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中图分类号：G 45 文献标识码：A 文章编号：1003-2138（2011）11-0025-01
【摘要】：高职院校《概论》课教学现状是吸引力不够大、实效性不够强。增强其教学实效性的根本出路在于深入进行教学改革。本文分析了深化高职《概论》课教改的基本目标和基本原则，重点探讨了教学内容、教学方法、实践教学、教师素质、考核方式等五方面的教改可行性对策。
关键词：高职；《概论》课；教学改革
目前，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）课教学中，教师教得辛苦、学生学得吃力，吸引力不够大、实效性不够强依旧是许多高职院校存在的现实状况。因此，必须通过深化教学改革，进一步增强《概论》课教学实效性，高质量完成对高职大学生进行系统的马克思主义理论教育、用发展着的马克思主义武装大学生的重大任务。
一、深化高职《概论》课教学改革的基本目标
1.通过深化《概论》课教学改革，促进教师积极更新教学理念，丰富教学内容，改进教学方法，完善教学手段，提升教学能力，提高综合素质，使增强实效性、提高满意度成为每个教师在教学实践中的自觉行动和一贯追求。
2.通过深化《概论》课教学改革，促进学生提高学习兴趣，提升学习能力、运用能力、实践能力，强化参与意识和“主体”意识，增强马克思主义理论素质，坚定中国特色社会主义信念，使学生能够运用中国化马克思主义的立场、观点和方法，去思考和分析中国特色社会主义建设的各种理论和实践问题，为学生毕业后投身中国特色社会主义建设的伟大实践奠定坚实的基础。
二、深化高职《概论》课教学改革的基本原则
1.从实际出发。从高职教育的特点、高职学生的特点、高职《概论》课现状出发，使改革措施切合高职人才培养目标、切合高职学生思想实际、切合高职《概论》课的教学实际，杜绝形式主义。
2.以人为本。着眼于学生理论素质和道德素质的提高，着眼于学生分析能力、创新能力和实践能力的提升，充分调动教师的“教”与学生的“学”两方面积极性，实现教师的主导作用和学生的主体作用有机融合，促进学生全面发展。
3.突出重点。抓住影响教学实效性的五个主要因素即教学内容、教学方法、教师素质、实践教学和考核方法，进行大刀阔斧的改革，使教学内容更具针对性，教学方法更具科学性，教师素质更具综合性，实践教学更具有效性，实现重点突破，推动《概论》课程教学实效的整体提高。
4.可操作。改革措施、方案本身要具体、实在，具有可操作性，能量化的要量化，能细化的要细化，避免喊口号和空对空，要方便师生理解、消化和执行，方便监督、检查和反馈，方便进一步完善和提高。
5.多方联动。《概论》课教学改革是一项系统工程，需要校领导、相关部门、任课教师和学生多方联动，相互协调，相互配合，方能有序推进并取得实效。大家齐动手，全校一盘棋，共克难关，共促发展，是课程改革圆满成功的重要条件。
三、深化高职《概论》课教学改革的主要措施
1.深化教学内容的改革，突出时代感、现实性和针对性，使理论教学更贴近现实、更贴近学生。目前，高职院校使用的《概论》课教材在高职院校教学中发挥了巨大作用，但也存在篇幅庞大、重复率比较高、实际事例少等问题，因此，必须对教材内容进行适当的调整和补充。具体方法：精讲重点难点，简讲一般内容，学生自学重复内容，补充最新内容。要制订详细的《高职〈概论〉课教学内容调整安排表》。
2.深化教学方法的改革，突出多样性、灵活性和有效性，使课堂教学更具吸引力、更具感染力。“05方案”实施后，各高职院校在《概论》课教学方法上进行了一些探索，引入了一些新的教学方法，如专题式教学方法、任务式教学方法、研究式教学方法等，也取得了一些成效。但总体上看，在课堂教学中居主导地位的还是传统的讲授法、灌输法。深化《概论》课教学方法的改革，应做到“六个注重”：一是注重教学方法的多样性；二是注重运用教学方法的灵活性；三是注重理论联系实际；四是注重学生的“内在需要”；五是注重授课话语艺术性；六是注重合理使用多媒体教学手段。要制订详细的《高职〈概论〉课教学方法与手段运用安排表》。
3.进一步强化实践教学，突出制度化、规范化、科学化，使实践教学更具生命力、更具触动力。深化《概论》课实践教学，要实现“六个到位”：一是正确的思想认识要进一步到位，由“转发就行”变为“不干不行”；二是必要的经费投入要进一步到位，由“账实不符”变为“账实相符”；三是稳定的基地建设要进一步到位，由“纸上谈兵”变为“真刀真枪”；四是丰富的实践形式要进一步到位，由“少木相依”变为“数木成林”；五是严密的组织管理要进一步到位，由“想起就干”变为“想好再干”；六是合理的考核评价要进一步到位，由“爱给就给”变为“该给必给”。要制订详细的《高职〈概论〉课实践教学具体安排表》。
4.进一步提高教师综合素质，突出引导性、发展性、主动性，使概论课教学更加和谐，更有生机。要从学校引导和个人自觉两方面出实招、办实事、见实效。一是学校要创设优良外部环境，引导和促进教师提高综合素质：注重人文关怀，帮助教师树立职业自豪感和自信心；立足本校实际，加强培养培训，引导教师提高综合素质；强化教学管理，提高科研要求，促进教师提高综合素质。二是教师个人要潜心投入，将提高综合素质的愿望外化为实际行动：提高认识，端正态度，增强提高素质的自觉性和主动性，这是前提；加强学习，深刻反思，使综合素质的提高实现量的扩张，这是基础；勤于实践，敢于创新，使综合素质的提高取得质的突破，这是关键。要制订具体的《教师培养培训方案》并真正落实到位，避免流于形式。
5.进一步改革考核方式，突出过程性、全面性、客观性，使考核方式更加科学化、更加规范化。深化《概论》课考核方式改革，必须推进“三个结合”：一是平时考核（过程考核）与期末考核（结果考核）相结合。在考核体系中加大平时考核的份量，使其占学期总评成绩的比重达到50%。二是理论考核与实践考核相结合。理论考核主要体现在期末笔试考核，其占分比重限制在50%以内。必须加大实践考核的力度，使其在总考核中的比重达到25%以上。实践考核的范围应包括学生参与课内实践活动情况、参加校内实践活动情况和参加社会实践活动情况等。三是课内表现与课外表现相结合。课内表现的考核主要包括出勤情况、课堂纪律、学习表现、参与课内实践活动等四方面，课外表现的考核主要包括课外日常表现、参加校内实践活动和参加社会实践活动情况三方面。要制订详细的《高职〈概论〉课考核体系表》。
总之，增强高职《概论》课教学实效性，要立足现实，掌握现状，把握重点，解决主要问题。而深入进行教学改革则是增强高职《基础》课教学实效性的根本出路。在教学改革中，必须善于总结，不断创新，持之以恒，方能取得实际成效。
参考文献：
[1]中共中央宣传部，教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见（教社政〔2005〕5号）[Z]．2005。
[2]关于印发《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》的通知（教社政〔2005〕9号） [Z]．2005。
[3]中共中央宣传部 教育部．中共中央宣传部 教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见（教社科〔2008〕5号）[Z]．2008。
[4]邓伟．关于高职《概论》课教学实效性的分析[J]．职教论坛，2011，（20）。
[5]王伟．增强高校思想政治理论课教学实效性的探索与实践[J]．延边党校学报，2009，（1）。
作者简介：邓伟（19 3―），男，江西信丰人，江西财经职业学院副教授、思政教研室主任，主要从事思想政治教育教学研究。
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发表于 2020-6-4 01:46:13
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