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摘 要：在农村学校许多学生不愿意学英语，主要是学生对英语没有兴趣。笔者在此探讨了如何激发农村初中学生英语学习兴趣。激发学生学习兴趣的方法有：加强情感教育，诱导兴趣；运用多种教学手段，激发兴趣；利用竞争比赛，培养兴趣；强化成功愉快，巩固兴趣。
【关键词】：诱导 激发 培养 兴趣
从所周知，在学习过程中兴趣是最好的老师。许多学生不愿意学英语，特别严重的是在农村学校，主要是学生对英语没有兴趣，不认识英语的重要性。古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在英语教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习英语，关键是要培养学生对英语的学习兴趣。现将本人的经验和观点在此供与同行参考。
一、加强情感教育，诱导兴趣
在学生进入初中上第一节英语课时，教师要注意用生动、亲切的语言和表情去吸引每一个学生的注意力，充分利用他们对新教师的好奇心和新鲜感。为此，第一节课，老师可以给每个学生起个英文名字。为了使大家相互了解、记住每个人的名字，老师在讲课时尽力用他们的英文名字。第一节课“相互认识”可以说是教学的重要内容，老师在全班示范后，请同学们用同桌对话的形式练习，然后再用小组合作的方式扩大认识的范围，最后请同学站起来在全班采访，或相互介绍进行实际应用。这样，学生之间一下子就消除了生疏感。同时，由 “教师讲，学生听，全班围着教师转”的老教学模式变为学生积极参与的新教学模式，学生觉得新鲜、好奇、有意思。一堂课兴趣盎然地结束了，学生感到意犹未尽，这吊起了他们的一些胃口，激起了学生的一些兴趣，使他们期待下节英语课的到来。
二、运用多种教学手段，激发兴趣
学生的学习兴趣，往往跟教师教学的生动性和启发性有密切关系。学生不喜欢教师单调的讲解，不喜欢重复的拼读英语，他们觉得枯燥雅味。对于一些难读懂、易混的字母单词和句子更是如此。这就要求我们教师要多运用学生喜欢的直观教学手段（如实物、图片、幻灯、录音、录像、简笔画及模型等多种形式）进行课堂教学，激励兴趣，寓教于乐。实物是常用的直观教具之一。水果、糕点、衣服、鞋帽、文具、玩具、球类等易于准备、便于携带的实物等都可以带入课堂。有些实物不能搬进教室，则可以利用彩色图片或多媒体辅助导入新课。在学习elephant、panda、tiger、monkey等词时。教师可以出示每一种动物的图片或flash进行问答:what's this in English?It's an elephant/ a tiger/ a panda / a monkey.Which animal lives only in China?Which animal do you like best?还可以结合学生的属相，调查一下：How many“tigers”are there in my classroom?等。反复练习后，再把单词写在相应的图片下，这样学生自然而然的记住并理解了他们的意思。如Book II 上册第三单元，我采用先听录音，再让学生自己动手，一节课下来，学生学得很高兴，也真正地学到一点东西。这种东西是在不知学觉中学到的。因此我们应善于挖掘教材的趣味性，调动学生的学习兴趣，如今教材的课本里有许多色彩鲜艳的彩图，图文并茂，这本身就是一种语言，内容贴近学生的生活，能唤起情感共鸣，引起学生的学习兴趣。在课堂教学中，我经常采用“游戏法”、“表演法”、“竞赛法”等多种方法调动学生的兴趣。这样一节课下来，这课的重点、难点、语法点及词组就记牢了。在教材中出现了一些国内外著名风景名胜时，我就上网查询，找来这些风景名胜的图片和详细介绍，让学生们感受到学习英语“意犹未尽”。
采用游戏，教学中的许多重难点也会迎刃而解。比如，我们可以采用编chant的形式、Word-match的形式，即老师说一个单词，学生接上另一个单词，要求该单词词首的字母与老师所给单词的词尾相同，或传话游戏等。
农村学校的学生容易受方言语音的影响。对学生在发音中常犯的错误，特别中易受方言语音影响的发音要反复纠正。同时，要注重学生在朗读课文时的语感，告诉学生何处停顿，何处重读，何处用升调，何处用降调。例如，我在教学不同的词汇表示相同的意义时，“Her manner was unwelcoming if not downright rude.”以及“Her manner was unwelcoming not to say downright rude.”时，我就分别在if not 和not to say处标上重音，告诉学生这两句话的重点是不同词汇表达的相同意义。然后又在相应的词汇下标上重音，学生们也就明白了此时句子的重点。通过讲解，学生懂得了不同的句子重音有不同的语感，也就显示了说话者的不同语言心理。经过训练，学生们以后的朗读中也就注重了正确使用语言、语调和重读，弱读及升降调，这样学生朗读起来就绘声绘色、津津有味，学习积极性就大大的提高了。
三、利用竞争比赛，培养兴趣
我们可以采取分小组活动的方式，例如把全班分成几个小组写在进行游戏、对话等，学生之间进行一分钟对话，教师可从每组中选二位学生进行一分钟英语对话，看看哪组的学生在一分钟内说得话多，说得多的组得分最高。然后再请全班学生挑出他们对话中的错误，凡挑出错误者均可得分，这样学生们就会全神贯注地听，并且抢着找出错误。这也可以激发学生的兴趣和求知欲望。实行以小组为单位的课堂英语学习活动的竞赛，教师还可以在课前几分钟组织学生做一些如：写写画画、唱唱做做、问答竞赛等小游戏，使学生身心愉悦，精神振奋，形成英语学习氛围。实践证明，平日里我上课用的这些小方法，在实际教学中也取得了不错的效果。学生上我的课有兴趣，敢于竞争，形成了良好的学习氛围。
四、强化成功愉快，巩固兴趣
及时反馈学习结果对调动后进生的学习热情，稳定学生的学习兴趣有很大的作用。在教学过程中，我常利用下课前的五、六分钟检查当堂的学习效果，及时了解学生学习情况。在这个时候，学生们都期待着得到老师的好评，期待着老师对自己的肯定。
总之，兴趣是学生学习知识的“催化剂”，对培养学生的积极情感、全面提高英语教学质量具有深远意义。只要我们英语教学的内容和方法能够激发学生的兴趣，就为我们打开了一个新的世界的大门。因此，教师要学会发现、调动和维护学生的积极性，采用多种形式的教学方法，使学生保持对英语学习的浓厚兴趣，使学生乐学、爱学，从而达到激发英语学习的兴趣，提高英语课堂教学效率的目的。
参考文献：
[1]施合心《农村中学学生英语乐学情趣培养初探》（浙江教育科学，2000年第4期）.
[2]刘善循《快乐学习法》（商务印书馆，2002）.
[3]王笃勤《英语教学策略论》（外语教学与研究出版社，2002）.
[4]马俊明《外语教学的艺术》（北京师范大学出版社，2002）.
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发表于 2020-8-29 20:12:51
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发表于 2020-8-29 20:12:57
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