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英语作为一种国际交流工具，在当今全球化背景下，越来越显示出它的重要性。因此，培养中学生初步运用英语交流的能力就成为素质教育的重要部分。然而中学生英语学习掉队的现象越来越严重。以前严重的掉队现象初二才出现，而现在初一已开始出现，这不能不引起广大英语教师深深的思考。我们必须分析问题，找到根源，采取灵活适当的方法，予以解决，以提高英语教学效果。
一、中学生英语学习掉队的原因
１.主观上看，心里障碍是造成掉队的重要原因
不同社会背景的人，会有不同的思维方式和思维习惯，在学习新的语言时，人们很自然的把这种习惯带到学习中，学生学习英语时，他们总是把英语翻译成汉语学，如fish（费事）。殊不知，汉语是方块字，而英语是拼音文字；汉字有四声，英语有重读、轻读、爆破等。两种语言相差甚远，初学者不掌握这些特点，当他们接触与母语表达方式不同的新语种时，心理上便产生了一种障碍，难以适应，导致掉队。
２.客观上看，教材内容增加，词汇量扩大，加重了学生的学习负担
现行教材大幅度地增加了语言的输入量，内容多，学生不易接受；教材起点高，多种句型、语法现象同时出现，如教材中出现高中内容的定语从句。教材还提出了写作要求，要求学生根据提示写一段话、一篇短文。初中生刚开始接受正规的英语训练，在他们尚未具备基本能力，尚未掌握充足的词汇的时候，开始写作，学生好像是老虎吃天，雅法下手。
３.教师的教学方法，教学模式陈旧单调，也是学生掉队的原因之一
初中生年龄大都在13～1 岁之间，学生既有顽皮的一面，又有好奇、向上不甘落后、喜好新生事物的一面。而教师却满堂灌，教师教学生学，教师讲学生听，忽视了学生的主体存在，更谈不到提高课堂学习效果。教学方法单一、陈旧，单纯的机械训练，使学生对英语没有热情，没有动力，渐渐失去对英语的学习兴趣，因而放弃学习。
二、预防学生英语学习掉队现象的对策
１.激发学生英语的兴趣
面对中学生掉队现象，首先应对他们从精神上多加激励，从感情上引起共鸣，调动他们学习英语的积极性。诸如对他们的点滴进步即使给予表扬、肯定，用赏识去代替批评，用赞美代替沉默，使学生焕发学习热情，鼓起学习的信心，主动自愿学习，学习效果就会明显的改观。
２.改进教学手段
多媒体教学具有容量大、信息多、趣味广、效率高的优越性，打破了传统教师、书本、黑板的平面教学模式。让学生在兴趣盎然中感受到现代化手段教学的新气息。
教师应利用多媒体的文字、图像、动画、声响等特点，尽可能在视觉、听觉上激发学生的学习兴趣。在悦耳的音乐声中引出紧扣课文主体的片头、吸引学生的注意力；在优美的音乐中插入对话，画面上的人物对话生动、清晰，语言与语境相结合，使学生有身临其境之感，还可对画面中的人物设置静音，让学生以画面上人物说话、做动作、让学生开口，为人物配音。通过画面的切换，激发学生开口大胆讲英语的热情。听觉、视觉相结合，屏幕上的信息就会更牢固、持久地被学生保持在大脑中，从而提高教学效果。
３.寓教于乐，拓展英语学习的途径
中学英语教材内容丰富多彩，但陈旧、单调机械的教法，不仅制约了教学的质量，同时也严重阻碍了广大中学生学习的兴趣。结合学生年龄特点和教材，试用“互动”教学方法，能收到良好的效果。在教学过程中，不时的采取猜疑、卡片、图画、手势、表情、竞赛等教学方法，使学生既掌握了知识，又学得轻松愉快，学生在学中玩，玩中学，其乐雅穷，提高了学习效果。
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发表于 2020-8-22 16:03:15
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