|
|
【内容【摘要】】大学生思想政治教育工作中，教育者往往面临学生的“逆反心理”问题。“逆反心理”问题的存在，不仅常常阻碍思想政治教育工作的正常开展和实际效果，而且还会造成部分学生与思想政治工作者的对立情绪。因此分析产生逆反心理的原因，做好大学生逆反心理的疏导工作，研究克服逆反心理的途径和方法，具有非常重要的实践意义。
【关 键 词】高校学生 思想政治工作 逆反心理 原因 对策
一、逆反心理的本质、高校学生逆反心理的主要表现及特点
（一）逆反心理的本质
究竟逆反心理的本质是什么？目前争议很大，可谓仁者见仁，智者见智。在各种关于逆反心理的说法中，《心理学大词典》的解释基本上把它的本质属性揭示了出来，是比较规范的：“逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的抵触情绪。”换言之，逆反心理是指客体与主体需要不相符合时产生的具有强烈抵触情绪的社会态度。逆反心理的表现,其最大特点是对事物经常持否定态度并往往带极端消极抵触的情绪，它既可能是对某种事物的心理反应,也可能表现为对广泛事物的一般态度和情绪倾向。一般表现出盲目性、抵触性、放纵性、极端性、顽固性的特点。
（二）大学生逆反心理的主要表现
1、对思想政治工作者表现出敏感与对立的情绪。大学生自尊心强，人格意识强烈，对外界刺激体验敏感、细微，因此，对他们的教育并非都受欢迎，都能奏效，这是正常的。但是，有的大学生对领导、教师批评自身存在的某些不良现象时不以为然，有时对其越批评，其逆反心理越强。例如，在课堂教学中或听报告时，教师要求大家安静，不要喧哗、吵用。有的学生越说越不听。越批评越闹得厉害。还有些大学生有逆反心理，对来自领导、教师、同学、家长的帮助，总有一种内在的反感，即使他们错了，别人言之有理。他们也拒绝接受，往往要拧着劲，对着干。
2、对思想政治教育持反感与怀疑态度。一些大学生对政治理论课和理想、道德、纪律、形势等政治教育不感兴趣，一听就反感。在上政治理论课或政治学习时，有些大学生总是拿着一本英语书，或计算机书，或小说、杂志看，或者睡觉、溜号。有的即使坐下来学、听，也是怪话连篇、牢骚不断。
3、对先进人物和事迹否定和歪曲。这一现象不是那种嫉贤妒能、有意抹煞和歪曲他人成就的行为，而是指在逆反心理的影响下，有些大学生习惯地、不自觉地、并无恶意地对先进人物和事迹的宣传及评价产生否定情绪，对先进人物的事迹作明显错误的主观臆断和评论。有的大学生对领导、教师表扬某个人(或某些人)非常反感。甚至有意孤立被表扬者，更有甚者对受表扬者进行讽刺、打击。
4、对领导、教师、学生干部分配的任务拒不服从，甚至顶擅。表现出一种桀骛不驯的样子。
（四）大学生逆反心理的特点
1、盲目性。具有逆反心理的大学生，遇事不经深思熟虑，肆意蛮干，不考虑后果，凡事不管正确与否都一律抵制，甚至反其道而行之。他们大多感情用事，常以感情代替理智。所以。有逆反心理的人常常表现出很大的盲目性。
2、抵触性。任何逆反心理都与社会的某些规范、道德行为要求有关。并带有一定程度的不相容性。比如，具有逆反心理的大学生不尊重教师、领导、同学，迟到、早退、旷课，不参加政治学习，不参加集体活动、公益劳动……
3、放纵性。具有逆反心理的大学生，行为放肆，不计后果，不考虑该做什么，或不该做什么．只图一时的心里痛快，为所欲为，我行我索。
4、盲从性。具有逆反心理的大学生看到人家那样干，他也那样跟着干。如别人起哄，他也跟着起哄；别人不参加政治学习，他也不参加政治学习。
5、极端性。具有逆反心理的大学生在思想和行为上容易走极端。你让他这样干，他偏那样干。
二、大学生形成逆反心理的主要原因
大学生逆反心理的产生，既有主观原因，也有客观原因。
（一）主观原因
大学生虽未进入社会,但却以全新的眼光看待人生、看待社会,然而他们的年龄、心理、思想方法和思维方式以及社会阅历和社会实践都与社会发展有着一定距离,表现出一种不适应,常常处于一种困惑的矛盾状态。
1、从年龄与生理条件来说。大学生容易产生逆反心理大学生的心理特点是自我意识发展到高潮阶段。身心趋于成熟。他们不断地在现实中寻找自己的地位并倾向于自己欲望的满足。他们凭着自己的主观愿望生活，一旦发现外界对他们的“自我”并不承认，便会在心理上萌生出一种焦虑情绪。促使他们用各种办法与阻碍其确立“自我”的外部环境相对抗，逆反心理就是对抗的一种表现。
2、从心理过程发展来说。大学阶段,学生的认识、情感和意志的发展往往不平衡。从心理学的角度看，大学生正处于心理断乳期，此时人的思想活跃，目光敏锐，不拘泥于成见，凡事批判性强，好胜心切，自我表现心理强烈，愿意标新立异，喜欢鹤立鸡群，因此有时会故意采取与他人相反的态度。因而极易产生逆反心理。
3、从思维品质的发展来说。在认知发展的过程中,大学生思维的独立性和批判性等品质虽有一定程度的发展,但还很不成熟。加之社会经验不足,不懂得用历史的和辩证的眼光看问题,认识上容易产生片面性,看问题易偏激,喜欢钻牛角尖,在论证不足的情况下,固执已见,走向极端。这些学生往往自尊心、虚荣心很强,但却不能正确地维护自己的尊严,而把教育者的劝说、批评、告诫看成是“管、卡、压”,看成是对自己自尊心的损伤。因而把自己放在教育者的对立面上,出现了在口头上加以回驳,在行动上反其道而行之的逆反心理。
4、人生态度和阅历的发展来说。大学生缺乏实际生活的锻炼，社会阅历浅，世界观、人生观尚不稳定，易受社会各种思潮左右，易于偏激，产生很大的主观随意性。他们看问题想事情往往过于简单，甚至相当片面。在成人看来，大学生的行为有时未免幼稚简单，但是大学生却认为这是对其人格的不尊重，于是容易产生逆反心理。
（二）客观原因
1、传统文化观念的影响。在我国形成和积淀了中国稳定的上下、尊卑、等级、秩序的文化心理结构。在这种心理积淀的作用下,在社会生活、家庭生活中,上级或家长强调自身的权威、特权,而处于相对被动地位的年轻一代,受西方文明、民主、自由等思潮影响,其思想、行为与长辈容易发生抵触、冲突;但东方宗法等级社会形成的消极的、依赖的、苟安的社会心理层面,大多数人不愿亦不能与其发生正面冲突,转而代之以抵抗方面较模糊、泛化的逆反心理。
2、社会不良风气和网络带来的负面影响。在改革开放日益深入、新旧体制交替时期，党内一些腐败分子违法乱纪，严重玷污了党的形象，损害了党的威信，败坏了社会风气。而社会一部分人中流行的拜金主义、享乐主义、极端个人主义思潮，也侵蚀着大学生的心灵，影响着大学生的世界观、人生观和价值观取向。此外，随着网络的广泛应用与普及，网络所带来的“负面效应”，与学校的正面教育所传授内容形成强烈反差，很容易造成大学生的逆反心理。
3、思想政治工作方式方法不当的影响。随着我国政治体制改革的开展和经济体制改革的进一步深化,当代大学生的思想观念、心理素质、思维方式和价值取向发生了明显变化。首先,生活动机和意向呈多维性。他们愿意接受提供思考、提供选择的非程式化、非单一结论的观点,追求享受与奋斗并举的生活,愿意享乐与奋斗交替存在。其次,重物质、重利益、重现实的价值观。对物质生活热烈追求和向往,在精神生活中崇尚现实的快乐原则,对个人对社会十分注重效益的兑现。再次,强调自我的存在,追求自由的人格。他们用怀疑的目光看待世界,不喜欢人云亦云,不喜欢现成的答案,十分珍惜自己的时间,强调自身的价值。面对这些新的特点和新的变化,原有的静态化、程式化的思想教育工作方式很难适应,产生了一种较强的惰性作用,容易引发大学生的逆反心理。
三、正确对待、科学消除大学生的逆反心理
对待大学生的逆反心理，思想政治工作者应该有一个正确的态度。首先，要认识到逆反心理是一种跨文化的社会心理现象，只要根源存在，它就不可避免地产生。其次，要正确分析逆反心理的性质。逆反心理虽是一种抵触性很强的态度，但是，积极的逆反心理却是一面明镜，如能加以正确地利用和引导，既能收到良好的教育效果，又能促进我们改进教育工作的方式方法。
（一）努力增强大学生的信任感。要解决这个问题，需要教育者特别是思想政治工作者做大量艰苦的、创造性的工作。我们不能用老眼光看新问题，根据21世纪大学生的特点，改革和更新教育内容和方法，努力克服宣传教育中的模式化、八股调、“假、大、空”。要实事求是，改进工作作风，尽力教育、引导和满足大学生的政治期待。同时，思想政治工作者要充分发挥非权力因素，增强大学生的信任感。在充满信任的环境中，帮助大学生建立正确的思维模式和稳定的心理系统．奠定克服逆反心理的心理基础。
（二）开展科学的思想品德教育。要按照大学生思想品德形成发展的规律、身心发展的特点，进行科学的教育。首先应认识到大学生正处在生理和心理迅速发展的时期，这个时期．他们会出现五大高峰：体力高峰、智力高峰、社会需要高峰、创造高峰、超常行为高峰。这五大高峰反映了大学生心理上的五大特点：好胜、好奇、好变、好动、好疑。相应地会出现三大矛盾：思维的独立性、批判性、广阔性、灵活性与传统思维模式及正统思想的矛盾；自我意识的独立性和社会依附关系的矛盾；强烈的需要与道德、法制观念及社会物质文化条件的矛盾。只有了解了这些矛盾。善于调节和处理好这些矛盾，才有可能避免逆反心理的产生。
（三）要重视大学生的自我教育。注意调动他们自身的积极性。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人去思考自己。”科恩在《自我论》中谈到自我教育时也说：“在关系到最高生活价值方面，教会别人是不可能的，每一个人都应自己教育自己，可能做到的只是帮助他更深刻地理解周围世界和自己，成为自己，实现比他身上现有的更好的东西。”科恩的论述。绝好地说明，克服逆反心理的最好办法是进行自我教育，别人不能代替。
总之，在大学生自我意识形成过程中，逆反心理是十分常见的现象。它对大学生心理的发展有着不可忽视的影响。在当前的教育工作实践中，特别是大学生思想政治教育中，有效并处理好大学生逆反心理问题已显得日益重要。由于大学生逆反心理成因的多样性，范围的普遍性，要消除逆反心理并非易事，关键在于思想政治工作者要正确对待大学生的逆反心理，抓住有利时机进行全面、细致的教育，才能收到事半功倍的良好效果。
参考文献：
[1]李芳霞.如何解决高校学生思想政治工作中的逆反心理 [J].考试周刊,2008（30）.
[2]张伟.高校思想政治工作中大学生逆反心理的研究[J].卫生职业教育,200 （ ）.
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：试论高校辅导员谈心教育下一篇：《论语》和谐意识及其现代教育意义探析
|
发表于 2020-5-30 06:07:28
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
发表于 2020-5-30 06:07:36
QQ登录
