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【摘要】教学就如同沙场用兵，要知进退、合理运用策略，最终达到运筹帷幄。笔者根据自身的教学经验和对“三十六计”的心领神会，将孙子兵法融合于初中信息技术课堂教学中，以完成艺术性的课堂教学。
【关键字】信息技术；兵法运用；游戏教学；课堂艺术
初中信息技术学科是一门集信息科学常识与常用信息技术于一体的新兴课程，如果仍采用传统的“教师―黑板―学生”模式进行教学，不仅会使课堂变得呆板，还会磨灭了学生对信息技术的好奇与兴趣。如何挖掘学生学习的动力、提高课堂教学效率，笔者巧妙地将《孙子兵法》与教学融为一体。
第一计：抛砖引玉――示范引路
信息技术课是一门操作性强的课程，存在很多抽象内容，往往会出现教师越讲学生越糊涂的想象。所以，笔者认为在课堂上应该多注重操作训练，尽量做到少讲、精讲。让学生在教师的引导下，明确课堂教学内容后，自行练习、摸索，最终解决问题。例如笔者在讲解《电脑绘画》这一课时，笔者先是向学生介绍了画图所用的图形工具，然后用圆形、矩形、三角形组合成太阳、花朵等漂亮的图画，在课堂中起到抛砖引玉的作用，接下来把时间交给学生，让学生自行发挥。笔者惊喜地发现，学生的创造力与想象力十分惊人，交出了一幅幅精美的画作。学生不仅熟练地掌握了图形的画法，还能够举一反三、触类旁通，学会了给图画上色等等。
第二计：偷梁换柱――引入游戏
爱玩游戏是初中学生的天性，难道为了保障传统的教学非得扼杀学生的天性？笔者认为事物都有两面性，也可采用欲擒故纵的方法，名为玩游戏、实为学习操作技巧，在教学中引入游戏并非是件坏事。石中英在《教育哲学导论》中提过：“从一定意义上说，教育活动中游戏状态的缺乏是造成教师厌教和学生厌学的一个主要原因。”
笔者通过自身的教学经验，总结出游戏在课堂教学中的运用：1.将游戏作为课堂导入。好的课堂导入就像精彩的序幕，可以激起学生的兴趣。例如：笔者在讲Windows操作系统时，首先就是以系统自带的“扫雷”游戏作为课堂导入，激起学生的兴趣。学生玩游戏的过程，其实是在提升学生运用鼠标的熟练度，让学生熟练掌握指向、单击、右击、双击等。2.将游戏作为课堂调味剂。在学生注意力不集中，开始出现纪律松散时，适时插入游戏话题，调节课堂气氛、给学生“提神”。3.将游戏作为课堂教学素材。用学生感兴趣的游戏中的资源作为素材，学生会顿生熟悉感。如讲授Powerpoint演示文稿制作时，笔者选用了《最终幻想》游戏中的人物角色作为素材，制作成精彩看点集锦。学生在美滋滋享受幻灯片的同时也学到了相关知识。4.游戏作为训练工具。在指法训练时，笔者在课堂上给学生推荐了“吃苹果”“青蛙过河”等小游戏，让本来枯燥的指法训练变得其乐雅穷。
第三计：围魏救赵――分层教学
面临学生基础参差不齐的情况，如果采用“齐步走”的教学方式，只会使学生出现“吃不饱”或“消化不良”的情况。笔者认为应该采用“围魏救赵”的兵法，绕开问题表象，迂回作战，找到事情的源头，达到整体提升的效果。
教师通过教学观察对学生进行摸底，了解学生的基础知识能力、兴趣爱好等，然后根据学生自身的特点因材施教。对接收知识快、掌握牢的学生，可以不限于课本知识，适时对知识进行扩充、拓展学生知识面。对于对信息技术十分感兴趣的学生，可以在课余介绍学生自己去摸索、学习，遇到难题一起摸索、探讨，帮助学生解决。对于基础稍差的学生，教师要更多的关注、关心他们，帮助他们建立自信。当遇到问题要及时给予帮助、点拨，让学生感觉到被重视，而不是被遗忘在角落，让他们扎扎实实掌握好每个知识点。
第四计：以逸待劳――反思教学
教师的教法制约着学生的学习方法，教师要将常见的教学方法融汇到信息技术教学中，还应经常反思，对教学法进行延伸、拓展。
所谓“教学有法、教雅定法”的道理就在其中，任何教学方法在不同地点、时机，针对不同的学生产生的结果都是不一样的，教师要经常反思、总结。教师要注意自己的教学方法、态度、言行举止等，只有充分反思，才能意识到所存在的问题，然后才能及时调整，形成独特有效的教学模式，从而达到以逸待劳的效果。比如上文提及的在教学中引用游戏，在众人对信息技术教学中的游戏避而远之的态度下，笔者通过反思引用游戏是教学方式的突破。但是，在引用游戏教学的过程中，同样要经过反思，如何将游戏运用的恰如其分。笔者通过反思得出：首先，如果整个课堂教学如一次正餐，那么游戏只能是点缀的甜点，是要在适当的时候引入，以激发学生兴趣、调节课堂气氛等；其次，在决定运用游戏辅助教学前应加强思想教育；最后，要根据学生的实际情况和教学内容选择游戏。
“教学有法，教雅定法”表现出教学过程中有方法可依，但是各类教学法都存有利弊，没有固定的模式。教师要充分扮演好沙场指挥官的角色，切实做好学生学习的组织者、引导者和合作者。激发学生学习的兴趣，调动学生学习思维，善用教学方法培养学生自主能力，达到教学目标。
【参考文献】
[1]刘琼.初中信息技术课堂有效教学的思考[J].《中国电化教育》，2009（03）.
[2]蔡敏敏.语文课堂巧用“三十六计”[J].《师道》，2009（Z1）.
[3]于红梅.浅谈新课标指导下的初中信息技术教学[J].《中国科教创新导刊》2009（03）.
（作者单位：江苏省启东市东海中学）
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发表于 2020-8-21 17:27:04
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