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实验是科学研究的主要方法之一，数学也不例外。数学实验教学是指合理进行数学实验，创设问题情境，引导学生参与生活实践，进行自主探索，从而发现问题、提出猜想、验证假设并创造性解决问题的教学活动。小学数学实验教学有助于学生对数学概念、规律的产生过程有个深刻理解，有助于培养学生综合实践能力。
一、通过数学实验教学，培养学生的抽象思维
数学概念很多是抽象的，这些抽象概念来源于现实的生活，因此在概念的教学中，应当充分发挥学生的主体作用，教师尽可能为学生创设问题情景，使学生感觉数学就在身边。如在《方向与位置》教学时，我以学生的座位为例进行现场实验教学，让学生走到被指定的位置如第三列第五行，或教师提出具体位置如（5，3），让该点学生站起来。这种教学方式使学生更好地理解抽象概念，从而培养了学生的抽象思维能力。
二、通过数学实验教学，培养学生的创新能力
培养学生的创新能力是数学教育的目标。数学实验教学中，问题情境的创设，能开启创新的大门；数学知识的探究，能开发创新的潜能；发现问题、猜想结论能激活创新的思维。如在探究等长度的线段围成什么图形面积最大的问题时，让学生先猜想，再去实验探究，从而得出正确结论，这样有效培养学生的创新精神和探索能力。
三、通过数学实验教学，革新教学模式
正所谓教雅定法，数学教学是一个开放和创新的过程，但在教学过程中，依据教学思想和教学规律常会形成一些比较固定的教学模式。结合本人教学实践，在常规教学的基础上我做了如下尝试：
1.发现式教学模式。它要求学生在教师的引导下，利用教材、参考资料进行主动学习，发现新知。这种模式主要适用于概念、公式、定理、公理等知识形成过程的教学。
2.建构式教学模式。建构式即建立知识结构，数学知识具有系统性，数学的规律、定理、法则等具有系统的逻辑结构，建构式就是利用数学这一特点进行教学。这种教学方式主要是在复习课上运用，如某一单元知识学完后，围绕这个单元知识进行发散，总结解题方法，从而有效提高教学效率，学生综合能力也大有提高。
实践表明，在课堂教学中教师科学地创设数学实验，让学生在自身的体验和思考过程中去主动发现、构建新的知识，这比教师把知识灌输给学生的效果强百倍。学生逐渐地学会用数学的思维看身边的事物，用数学的头脑来分析周围的世界，用数学的方法解决身边的问题，从而提高学生的综合实践能力。
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发表于 2020-8-17 16:02:25
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