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前不久，我很幸运地参加了华南师范大学ELLE项目赴美培训。在美国21天，我们共参观了23间学校，其中有公立学校，有特殊教育学校，也有全纳教育学校；听了 场讲座，内容涉及美国教育史、特殊儿童教育、公立学校系统教育评估和优才教育等；还参加了高中学生社团活动、纳什维尔市公立学校系统董事会会议、中美教育论坛等。这次参观、学习，让我收益良多。
一、成绩是教育的第一生命线
在中国，成绩是学校教育的第一生命线，在美国也可这么讲。交流中，我们体会到美国学校的学生、教师、校长都有学生学习成绩的压力。每年州里都会安排统一考试，如果某间学校学生学习成绩达不到学区的平均分，州政府就会加大资金投入；如果第二年也达不到要求，则会调派有经验的教师到学校来帮助提高；如果第三年还达不到标准，那么州政府就会重新调整该校的教师与校长，甚至关闭学校。因此，在美国，说成绩是学校教育的第一生命线并不为过。
二、注重学生创新能力、自主能力的培养
从学科课程的设置、教育的法规、法案，以及教育教学过程中，积极推动科技、工程等学科的开展。美国的学校常常把创新能力、自主能力整合到阅读、数学等课程中去，寻找二者的结合点，类似我们的综合实践课。学校还通过各种社团活动培养学生的创新能力，如在22日参观的磁石学校，他们要求学生自由组成科技小组，用三个月时间，对身边的某一事物进行研究。在学生研究问题和解决问题的过程中，老师和家长可提供帮助和指导。其中有一个小组的学生针对如何解决城市排水问题进行研究，从提出问题到解决问题，再到论证结果的全过程，有数据论证、有可行性分析及方法指导。全校一百多个科技小组的科技成果在展示时摆满了学校体育馆，真让我们羡慕。
三、特别关注特殊学生
美国是一个多元化的社会，也是多民族的国家，学生来自世界各地。但只要进入学校读书，不论你是来自非洲、亚洲或南美洲；不论你是健康的、聪明的，还是特殊的；也不论你是合法公民，还是非法移民，教师都会给你轻声细语的关怀，学校都会把你当成可塑之材，一视同仁地予以关注和培养。我们中国有一句话说“英雄不问出处”，而在美国，可以说“学生不问来路”。如在班级里，学习有障碍的学生由助理教师带着、抱着或哄着与正常的学生一起上课，课后由特殊教育的教师进行针对性辅导，真真正正地做到了不让一个孩子落后。
四、对学校教育的定位高
美国人认为：当社会出现了问题，就是学校教育出了问题。可见，学校教育在美国的地位十分重要。美国从2002年出台《有教雅类法案》（亦叫作《不让一个孩子落后》）至今的10年里，政府对教育有非常严格的管理，不会让公共教育成为强者越强，更不会让有障碍的孩子与健康孩子拉大差距，不会让一个美国学生的成绩与国际教育有差距。美国教育立足本土，提倡教育多样化，既力图保障每位学生受关注，保障每位学生天天有进步；也极力为学生提供一个真正能应对国际社会的教育环境，提高学生的国际竞争力。
在美国学习期间，王红教授告诫我们：“我们要坚持和发扬我们的教育特色，但及时反思、总结、求同存异，才能更好地提高，才能更快地走出我们教育的误区。”在《不让一个孩子落后》的法案下，美国学校教育的压力是存在的，但是，美国的教育既能保证教学质量又不拘一格培养人才，这样的教育模式是值得我们借鉴的。
结合这次美国之行的所见所闻，再回味王红教授对我们的告诫，我感触尤多。十年树木，百年树人；取人之长，补己之短。假如用中国的铁血教育加上美式的爱的教育，严格要求加上美式的宽容创意，注重细节而不拘一格，重视学习成绩但不急功近利，也许是最完美的教育，我们的拔尖人才在不久的将来也会涌现。
（作者单位：华南师范大学附属小学
广东广州 510 31）
责任编辑 黄娟
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发表于 2020-8-14 15:42:53
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