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摘 要：学生如何学好语文，首先教给学生语文学习的方法、技巧――会读、会问、会探究，让他们学会学习，主动学习，就会对语文产生兴趣，从而提高语文成绩。
【关键词】：自主学习；质疑；兴趣；理解
语文课让学生感觉难学，耗费大量时间，收获却很小，学生会厌学、逃课。只有教给学生语文学习的方法、技巧，让他们学会学习，主动学习，他们才会对语文产生兴趣，语文成绩才会提高。有以下几种方法可供参考。
一、培养学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师
激发学生学语文的浓厚兴趣，是语文学习指导的关键。如果没兴趣，就谈不上什么学法指导，兴趣是学好功课的动力。要对学生的语文学习兴趣进行激发和培养。可结合课文，给学生放电影片断、音乐、精彩画面等。从视觉、听觉等激发学生对语文的热爱，增强学生自主学习的动力，提高学习兴趣。带学生野外“采风”，现场“素描”，捕捉生活闪光点，把学生带入情境，体察情境，使有所感，动其情，兴趣就不断增强。学语文的兴趣得到激发，学习动力也有了，对语文课的学习才不感到生硬，知识是原形，充满奥秘，有更新奇的东西等着去发现、去探究，学习劲头就会更浓。
二、教会学生“读”
“读”是重要环节，教师要引导学生学会“读”课文，让学生通过“读”去感受，去联想，去认知，吸取营养。久而久之，学生的主体地位得到加强，学习成绩也就提高了。“读”分为精读和略读。典型的语句、精彩段落，要运用精读的方法，让学生体味，反复地读，揣摸感情，结合体会、经验，达到与主人翁合一，理解文章内涵，废寝忘食。要感悟、要想象、要再造意象，有发现，从“读”到“品”，学会了读，对于课文的理解就更上一个层次。
三、教会学生多问几个“为什么”
教师要引导学生对课本多质疑。学生在阅读时，要时刻思考，带着问题去阅读，再思考作者“为什么”这样写，有什么优点，多问“为什么”，领悟问题，解决问题，加深感悟。学生养成带着问题阅读的习惯，会发现作品的闪光点，抓住关键语句、段落理解文章意境，对语文学习大有益处。语文知识水平也大幅度提高。
四、教会学生质疑，培养学生自主学习的习惯
学生从“读”到“悟”，从已知领域向未知领域探索发现，是不断发现问题、提出问题、解决问题的过程，教师引导学生学会质疑，帮助学生寻找已知与未知的联系，是提高学生自主学习能力的重要途径。有很多教师经常采取教师先设计好的问题，提出来让学生分小组讨论，久而久之，学生就会养成惰性和依赖性，主动探究的学习精神就得不到培养。教师在备课时可以从课本和学生的理解出发，设计好若干问题，但不要急于在学生整体感知教材之前就把问题塞给学生。精心设计课堂提问，指导学生逐步地学会思考的方法和习惯。精心设计一些对学生理解和掌握有关知识起重要作用的问题，能够促进学生主动思考和联想思维能力的发展。
五、学会阅读与写作
学生的阅读能力和写作能力的培养，是中学语文教学的任务，也是语文教学的目的之一。学生除了在学校的固定阅读和写作训练外，还要重视在课外的阅读和写作的训练，学生的阅读与写作素材积累来源于课外。要学会合理分配，运用自己的时间，大量阅读课外书，扩大知识储量。
在阅读时要注意积累好语句、段落，并及时摘抄在积累笔记上，供写作时加以巧妙利用。要注意学习文章的写作方法，比如说用了正面描写与侧面描写相结合的手法，或是托物言志手法，要在笔记中体现，并在作文中运用。阅读和写作在人的一生中都很重要。我们要求学生利用周记和积累笔记将优美文段和阅读思考记录下来，并养成习惯，将其作为心灵需要来倾诉。学会了阅读和积累，写作起来就得心应手了。学生们要学会阅读，学会写作，为人生添光彩。
参考文献：
［１］孙春成.课程语文教育随笔［M］.广东教育出版社，2004-12.
［2］郑桂华，王荣生.语文教育研究大系中学教学卷［M］.上海教育版社，2001.
［3］孙建军.语文课堂教学中的“问题流”［J］.语文学习，2009（4）.
（作者单位 陕西省西安市长安区第八中学）
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发表于 2020-8-1 12:25:50
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