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摘要：笔者以我院01、08、09、10级护理专业学生为研究对象，以问卷调查的方式，研究了护理专业生的英语学习目标与现状。结果显示，学生英语程度参差不齐，导致学习效果悬殊，出国意向不确定。这同时为我们的英语教改提供了依据，指明了方向。
【关键词】：涉外护理专业学生 英语学习目标与现状 出国意向
1、引言
中国加入WTO后，对护理教育带来了新的机遇和挑战护理人才呈现国际化，涉外护理专业应运而生，国内许多医学院校相继开设了涉外护理专业。该专业主要培养能适应国际卫生保健事业发展需要的，具有一定人文社会科学与医学基础知识和扎实的护理专业基本知识与技能，熟练掌握英语听、说、读、写能力，熟悉英语语言国家文化的国际型、涉外型护理人才。如何使涉外护理学生更好地适应国内外护理工作，成为许多教育者关注的问题。在我国涉外护理专业起步较晚，大多数学者都进行了对涉外护理专业英语教学的相关研究，但其实践课的教学模式仍在探索中。为了培养现代社会需求的护理人才，我院对涉外护理专业学习目标与现状进行了问卷调查，并结合结果作出分析，制定对策。
2、研究程序
2.1调查对象
本项研究将以长沙卫生职业学院涉外护理专业01、08、09级学生为调查对象，试图通过对比低年级班与实习班学生对英语学习结果满意度及出国意向，分析其英语学习现状与目标，从而确立涉外护理专业生英语教改的依据和方向。
2.2调查工具
调查工具是调查问卷。近年来，“以学生为中心”的教学理念得到了越来越多人的认同。“以学生为中心’’的实质是考虑到学生的真实需求，尊重学生的学习个性和特点，培养学生自主学习的能力。一个学校，一门语言课程或者一个外语老师能否成功，一个重要的方面就是深入了解学生，了解他们的长处和短处，了解他们的真实需求等等。为搞好改革实验，笔者首先采用了问卷调查，对学生个人情况进行系统分析，由此来确定教学目标，设计教学方法。为了保证调查的信度和效度，首先进行试测问卷共分两部分：一是个人简况，内容包括性别、年龄等；二是学习现状与目标调查。问卷采用句子陈述形式，要求学生选择和实际情况相符合的选项在相应的数字上打对号。
2.3数据的收集与分析
问卷于2010年底发给学生，学生在课后作答并于统一时间交回。发放问卷315份，共收回有效问卷308份，问卷回收率为91.8％。使用SPSS13.0分别计算出各个模块问题的描述统计量，然后对数据进行独立样本t检验和皮尔逊相关性分析。
3、结果与讨论
3.1涉外护理学生英语学习目标与现状
通过对回收问卷的分析，得出参加调查的涉外护理学生英语学习目标与现状的基本情况，见表1。
表1涉外护理专业学生英语学习目标与出国意向的描述性分析
不难看出，3种项目的得分都在2.5-3.4之间，表明调查对象英语学习现状的满意度处于中等水平，出国 愿望也不够强烈。
主观题
你对于学校目前涉外专业英语教学的看法?你希望得到哪些方面的英语能力培训?以何种形式?
3.2调查结果分析
在共计15个客观选择题和1个主观题的问卷中见图1，学生的回答使我们得出如下结论：学生英语程度不一，教师的英语教学无针对性，效果不佳；大部分学生出国愿望并不强烈；涉外班级人数太多，不利于英语教与学；涉外护理班级英语课应分层教学，将有出国意愿的同学整合到一起进行强化训练；涉外专业生入校时应增加口、笔试，集中英语优秀人才以实施针对性强的教学。
4、结语
根据调查结果及分析，我们决定对涉外护理专业的英语教学作出如下改进：分层教学，滚动制继续实施，确保有一部分学生具备出国实力；教学目标分层次，涉外护理专业学生的学习目的主要由以下几个构成：a，出国；考到国内相关的英语等级证书，为国内就业做准备；提高自身的英语水准，将来具备继续学习英语的基础。
英语强化训练只针对有强烈愿望出国的学生，其余学生主要依靠课堂教学及日常课余训练。教学之余多开展有趣的英语活动，如一年两度的“英语周”，项目更丰富，参赛面更大，让全校师生观摩优秀节目，使涉外专业学生有用武之地，有专业优越感。希望在不久的将来，能看到我们教改的成效，改变学生不佳的英语学习现状让更多的学生获得出国实习或深造资格。
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发表于 2020-5-29 14:42:36
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