浅谈中专（护理专业）计算机教学现状及对策

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摘要：中专卫生学校由于生源素质的每况愈下，有些教学模式不能适应学生的现状。本文通过对计算机教学的剖析，提出了一些教学方法。
【关键词】：中专计算机 教学 现状与对策
　　
　　我校是一所隶属杭州市余杭区卫生局，以护理、助产专业为主的中专卫生学校。近年来，学校每年中专新生第一学期末计算机考试成绩急剧下降，对04、05、0 级护理专业123名学生期末成绩进行统计和分析，其结果如下：
　　
　　统计数据显示，学生的计算机应用考试成绩极差，针对这一现象，我们开展了多种渠道、多种方式的研究分析，对造成学生计算机学习原因及教学策略作以下探讨。
　　
　　一、计算机教学现状
　　
　　近年来，“普高热”的影响，中专学生素质更是每况愈下。中专学生在初中阶段大部分都是班上的后进生，她们具有一些共同的特点：学习成绩差，思想消极，学习不够专注与坚持，上进心弱，意志不强，理解肤浅，注意力不集中等。由于我校招收的全部是女生，特别有许多学生爱打扮自己，雅心学习，将这些学生集中到一个班级，该班级整体素质不言而喻了。学生以为计算机课就是上网聊天、玩游戏，对系统的计算机课程学习有抵触情绪，这对计算机教学来说是一大挑战。学生的学习负担不断增加，由于护理专业新生，对教学普遍不适应。首先，知识结构变了，教学课程不仅包括文化课，更增加了生疏的专业基础课，如解剖、护技、生理、病理、妇产科护理等；其次，辅助练习、复习巩固的课时大大减少；再次，授课时间由单节课转为两节课或三节课，并且每节上课时间为45分钟，大大的超出了学生的接受能力，导致学生在课堂上收获小，课下负担重和厌学的现象。
　　
　　二、计算机教学对策
　　
　　首先在教学过程中激发学生的学习计算机动机。用多种多样的教学手段来加深学生对学习计算机的重要性的认识，要让学生真正认识到学好计算机基础是将来学习和生活的需要。只有调动学生内在的学习动机，才能使学生在学习中发挥学习的主动性，使学生从“要我学”为“我要学”。另外，要改进计算机的教学方法是将学生的兴趣真正转移到学习上来。要适时运用语言艺术，积极创设情境教学，运用幽默风趣多样的教学语言，化解学生的陌生、畏难情绪，将枯燥抽象的概念、名词变得易于接受。还应该让学生以“学”为主，而不能再以“教”为主。例如，第一章中的计算机硬件，就可以利用实物如电子管、晶体管、集成电路等实物向学生展示，打开主机的机箱，让学生亲眼目睹主机内部的构造。还可以让学生动手拆一拆，装一装。这样的教学就会生动活泼，学生的注意力就容易集中学习兴趣也就增加了。留给学生比较充充裕的练习时间和充足的自学时间，鼓励学生用她们自己的思维方式，分析和解决问题，使学生在练习中得到成功的体验，这更有助于学生保持持久的兴趣。另外充分运用多媒体教学，使学生对所学的知识能更好地领悟和记忆，容易被学生理解和接受，使学生愿学。
　　由于新生入学水平参差不齐。有的学生已经能够熟练的使用Windows操作系统和进行文字编辑、上网以及收发邮件，而有的学生甚至没有使用过去时计算机，这主要是由于我国目前教育不平衡，特别是在不发达的地区。在这种情况下，我们就可以实施分层次教学，将有一定计算机基础水平的学生和计算机基础较差的学生分开，分为初级班和高级班。对于初级班的同学，要从基础开始讲起，由浅入深，循序渐进；对于高级班的同学，可以直接从应用开始讲起，以上机操作为主，更能熟练地掌握计算机应用。
　　总之，中专计算机教学是对创新能力的培养，对于学生以后进入社会后工作中、生活中的解决问题能力起着很大的作用。计算机教师应更新教学方式，真正做好教师。
　　
　　参考文献：
　　[1]王润云.计算机基础课程教学改革与实践[J].教育发展研究，2003,（2）
　　[2]韦伟、陈刚.浅谈高职计算机教学中学生能力的培养.科学教育论坛.200  
            
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