|
|
摘 要 中职以培养学生的职业技能以及社会实践技能为主要教学目标，因此，中职中的学科教育应本着突出实践技能的渗透理念。物理学科作为教学中的一门基础学科，其培养与发展上也应该体现着学校的发展目标，因此，将STS教育理念引入到物理学科教学中，彰显学科与科学、技术、社会之间的关系，增强学生科学价值观和社会责任感，培养学生科学探究能力和社会实践能力。
【关键词】 STS教育理念 职业高中物理 渗透
中图分类号：G420 文献标识码：A
Application of STS Education inVocational Physics Teaching
ZHANG Xuefei
(Zigui Vocational Education Center, Yichang, Hubei 443 00)
Abstract The secondary vocational school, its main teaching goal is to cultivate students' occupation skills as well as social practice skills, therefore, secondary vocational schools of education should be in line with outstanding skills practice penetration concept, physical discipline as a basic course in the teaching, the cultivation and development should also embody the school's development goal, therefore, the STS education into physics teaching, showing discipline and science and technology, social relationships, enhance students' scientific values and sense of social responsibility, to cultivate students' scientific research ability and the ability of social practice.
Key words STS education; occupation high school physics; penetration
STS是（Science- Technology-Society）的缩写，是研究科学、技术、社会三者关系的复杂而系统的学科，人们对于STS教育的研究经历了很长时间，最终认定STS教育不仅是一门与科学技术和社会相关的交叉学科，并且是一门应用性很强的实践学科，体现着新的价值观、科学观、教育观与社会观，将这一理念应用于职业高中教育中，正符合职业高中的培养目标与发展定位。
1 中职物理教学现状分析
物理学科是中职学校文化教育的一门基础课程，承担着实施高中阶段文化基础教育和培养职业技能的任务，物理课程的教学承载着传授学生基本物理科学知识的任务，而且负责培养学生实际应用技能的任务。但是目前很多的中职在培养学生的目标上有些偏离，出现仿高化现象，过于强调理论知识的灌输，轻实践技能的培养，尤其像物理这样的基础学科，使得学生在学习过程中经常会感到，所学知识用不上，而且掌握起来费劲，并出现厌学的现象，教学效果不佳。
2 STS教育理念应用于中职物理教学中的作用
STS教育理念强调知识的综合运用，正体现着知识的学以致用道理，将所学的知识与科学、技术、社会三方面相结合进行传授，更加体现了职业高中培养学生的宗旨，将STS教育理念引入到物理教学中更加有效的提高了物理教学的效果。
2.1 突出中职的办学特色、目标定位
职业高中的办学宗旨既是培养适应社会发展的应用性人才，突出学生社会实践技能的培养，物理本身是一门实验、实践、应用性很强的学科， STS教育的引入，要求物理教学与科学、技术、社会中的实际问题有机结合，突出科学和技术的社会价值，突出实验、实践及其应用，不仅使学生掌握这些物理知识，更重要的是使学生懂得这些知识的实用价值和社会价值。
2.2 有利于素质教育的改革与开展
职业高中物理引入STS教育理念，主张培养学生运用多学科的综合知识分析和解决问题的能力，在STS教育中，教学内容与形式变得更加开放，经常需要引入一些现实中的问题到物理教学之中，实现学校、家庭、社会以及课内、课外知识的有机结合，突破传统教学中光是理论知识的传授模式，注重强调实践能力，个人素质能力的培养。
2.3 有利于课堂教育思想的改革更新
中职渗透STS教育理念，立足于培养学生的创新能力和实践能力，充分挖掘学生的潜在能力，主张一切为了学生的发展，为学生终身发展、可持续发展、全面发展奠定良好的基础，促进课堂教育思想的改革创新。
2.4 职业高中中渗透STS教育理念迎合市场的需求
在目前的劳动市场中，学历高的人员层出不穷，但是具有中、高级职业技术能力的技师和高级技师却凤毛麟角，那么职业高中承载着培养这方面人才的任务，如何培养企业所需的专业人才，就成为了职业高中一直研究的话题。
职业高中培养的学生特点要突出职业性与社会服务性，STS教育理念着重强调动手能力的培养，整体意识的培养，但是目前很多学校对于STS教育的研究仍停留在表面，欠缺深入的研究。物理作为职业高中教育的一门基础课程，涉及诸多的实际实验现象，因此，将STS教育理念（下转第101页）（上接第 5页）引入到职业高中物理教学中具有一定理论与现实意义。
3 STS教育在职业高中物理教学中的渗透实施
3.1 实验法
实验是物理教学中的一个关键环节，很多的物理知识与现象规律需要通过实验将知识由抽象变得简单化，通过简单的实验对当前一些科技和生活中的现象进行合理有效的解释与说明，例如：气体压缩液化的实验，这一知识点在生活中的得到体现的地方很多，石油液化气、打火机中的液化气、医院中的液化氧气瓶，都是气体液化的表现形式。教师在做实验的同时，将生活中的一些物理现象也同时引入到了教学之中，从而提高学生对于物理知识的学习兴趣，也更让学生明白了物理知识的一些用途。
3.2 模拟法
采用模型代替事物或者应用多媒体技术进行虚拟的仿真，让学生从多角度、多方面认知知识点，以及该知识点的实践应用。例如：教师通过多媒体展示ABS工作中的状态，在汽车上应用较多的ABS防抱死技术，其运用的原理就来自于物理学科中的机械能的转化概念，工作原理是当汽车刹车起到自动控制摩擦片与轮盘间压力的作用，使得车轮与地面不产生即时的制动，以便于司机可以更好的控制车的方向，通过这一实例，激发学生积极主动的思考，以达到更好的教学效果。
3.3 实践体验法
职业高中最大的特色是多数职业高中都实行了校企结合办学的方式，目的也是在于培养学生的实际动手操作能力，物理教学中也应该体现这一特色，例如：在学习完电路的相关知识后，可以让学生模拟自行设计楼道的电路，并提出设计的要求，学生在教师的监管与指导下，完成电路安置，提高学生学习知识，应用知识的能力。
3.4 案例教学法
通过典型的真实的实例进行物理知识的教学，启发学生分析问题和解决问题的能力，加深案例中蕴藏物理知识原理的理解，例如：物理中的共振原理，教师可以引用历史上的多起共振产生的事故的例子，来讲解，并启发建筑类专业的学生思考如何去避免这一现象的发生，或者更好的利用共振原理去处理一些事情。
3.5 资料搜集调查法
在STS教育中资料搜集调查法可以有效的培养学会僧的信息素质，学会可以通过网络查找所学的教学资源，学习材料，然后教师帮助学生进行信息的筛选与分析，通过这一过程，培养学生动手分析问题的能力，有利于学生以后学习与工作中问题的解决，培养学生的信息价值判断与归纳能力。
综上所述，STS教育理念在职业高中中应用，为职业高中的教育发展带来新的气息，使得物理知识变得更加生活化，有利于培养学生的兴趣，提高学生的学习效果，并且知道知识的具体应用之处，正好体现了职业高中的教学培养目标，使得学生能够学有所长、学以致用。
参考文献
[1] 马会端.论我国STS教育及其模式建构[J].东北大学学报(社会科学版),2002(1).
[2] 黄信斌.浅谈STS教育对物理教师的要求[J].广西教育,2003(Z1).
[3] 陈琦,张建伟.建构主义学习观要义评析[J].华东师范大学学报(教育科学版),1998(1).
[4] 冈本正志,陶泉禄. STS教育的动向及目的、意义――STS教育推进者们的见解[J].呼兰师专学报,1995(4).
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：PBL教学法在遗传学教学中的初步探索下一篇：在美术中感受生活,在生活中学习美术
|
发表于 2020-8-31 12:11:28
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
