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小学数学教学的作业布置是数学教学的一个重要组成部分，通过它可以让学生把知识应用于实际的体验和检查，学生学和教师教的效果也是通过这一形式来检验的。作业的设计和布置，可以与课堂教学紧密配合，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也能查漏补缺。此外，对于培养学生自主学习能力以及创新能力，发展学生智力，同样具有重要的意义。所以，设计理想的、高质量的作业是促进其他教学的前提，也是教师在教学中要深刻探究的主要问题。根据多年的数学教学实践，我尝试在作业布置上的改革和实验，在布置课堂、家庭作业方面，增添作业的花样和形式，并且利用现代计算机手段进行改进和实验，使作业在学生的学习中起到了应有的作用，更发挥了其重要的作用，也增加了学生对作业的积极性和兴趣感。
一、增强学生对作业的兴趣
从多元智能的角度，反思我国的教育现状，我们可能过于重视传统教学，特别是过分强调了言语―语言智力和逻辑―数理智力的培养，而忽视了学生的运动、音乐、人际关系、自我认识等多种智能的培养，使得学生其他方面的智能发展受到一定程度的抑制，其智能优势难以充分展现。那如何设计出能培养多种能力，形式新颖独特，学生又乐于做的作业呢？针对小学生的认知特点以及心理特征，我尝试将一些枯燥的知识融入各种有趣的情景中，让学生轻松完成作业，同时掌握知识。
1．综合各门学科的多彩作业
现代课程理念强调不应把各门学科完全割裂开来，而是讲究各门学科之间的综合。这些学科之间是息息相通的，应鼓励孩子们寻找各门学科的契合点，融会贯通，培养他们综合解决问题的能力。我设计了请小朋友寻找“数学课外的数学”，小朋友们兴趣盎然，收获可真不少呢。
2．生活中的数学
新课标强调：“使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学与现实生活的密切联系，提高学生解决简单的实际问题的能力。”而来自于生活实践中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边，数学雅处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣。
二、运用计算机手段提高作业实效
以往的作业都是教师布置指定的，对学生而言是他主型的作业，虽然能够体现教师的教学主导，但对于发挥学生学习主体作用、尊重学生的个性是不够的。因此，我们必须将作业的选择权还给学生，做到他主型作业与自主型作业结合，最大限度地激起学生完成作业的主动性、创造性，注重提高学生的自我意识，充分挖掘学生潜能，实现由他主作业向自主作业的过渡。比如，设计多样化的自主型作业，让学生根据自身情况进行选择：难易有别的层次作业，对后进生补台阶、拉着走、多鼓励，对中等生有变化、多思考、小步走、多反馈，对先进生多变化、有综合、主动走、促能力；形式多样、数量不等的作业，让学生根据自己的兴趣、特长自主选择作业的数量、形式和完成方法；灵活开发的创编作业，使学生根据自己对教材极富独特性和创造性的理解和诠释，依据已有知识，适当地对数学问题进行分析，创编出解决生活中数学问题的自主作业。在这方面，缺少了信息技术的支持是难以持久地做好的。因此，很有必要研究开发专用“网络化作业平台”软件，来实现他主型作业与自主型作业相结合的小学数学作业方式创新。
总之，作业不应是单一枯燥的文本，而应是富有色彩的、充满情趣的、多元的、花样的复合体；它能够激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量愉快而丰富的经历，将学生认知学习上升到情绪学习的高度，使学生的知、情、意、行得到协调发展。
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发表于 2020-8-25 17:21:48
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