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摘 要：现在所用的初中牛津英语教材与传统教材相比，其内容丰富，知识量大，具有很强的先进性，那么如何利用好教材，提高教学效率呢？结合多年教学实践体验，总结出几点方法和策略。
【关键词】：初中英语 教学效率 提高
牛津版教材为提高学生的英语水平和英语语感搭建了桥梁。但是很多教师仍然不能完全理解现行教材的编写意图，偏离了素质教育的教学方向，尽管教师和学生都花费了大量的时间，但是学生的英语水平并没有得到实质性的提高。因此，本人就多年教学实践经验，跟大家一起探讨一下这一问题。
一、注重情感教学
情感因素在学生参与学习中起到了不可小觑的作用，学生的情感状态直接关系到课堂参与度以及学习效率的提高。因此，在英语课堂教学中，教师应该及时把握学生的情感动态，因势利导，融入情感因素，提高其学习情绪，促进课堂教学。
首先，教师在备课阶段，就应该通读全文，把握知识体系，将课文重点以及学生可能遇到的难点预先整理出来，仔细分析不同单元所涉及的话题中蕴含的情感因素，并努力将其吃透，争取在教学中成功地将这一情感传递给学生，引起学生共鸣。例如，我们在教授牛津英语8B Unit 5 International charities这一课时，教师可以联系我国某些慈善机构和组织所作的贡献引导学生思考和讨论以下几个问题：①What ch-arities in China do you know of ？②What do they help？③Do you know some other international charities？④What will you do to help people in need？在共同讨论这些问题之后，教师可以用英语问学生是否曾经为红十字会或希望小学捐过款，也可以用英语为学生们讲述一些近年来发生在学校的为重病学生捐款的事情。这些问题与实例都能有效激发学生对慈善以及美德的思考，使学生懂得生命的珍贵。这时，学生再用英语进行表达的时候，就不光是对英语单词的简单运用了，其中还包括了浓厚的人文精神。因此，情感注入的教学方式使得原本平淡的教学素材变得生动鲜活，注入了丰富的情感，增强了学生索取知识的动力。
二、教学内容要贴近学生实际生活
作为英语教师，应该充分挖掘和利用身边的各种素材，作为课外学习资源，并参照课本内容，找到合适的突破口，将发生在学生周围的事情通过影像资料、图片、投影等形式引入教学，使学生切身体会到所学知识与社会的实际关联，有效激发他们学习英语的积极性。例如在教授“visit sb./someplace”时，我提前让学生在家里观看新闻联播，然后第二天问他们以下几个问题：“Did Premier Wen Jiabao visit France yes-terday？When did he visit？What place did he visit？”这几个问题的提出瞬间提高了学生们的注意力和兴趣，他们纷纷举手发言，就连平时对英语毫雅兴趣的学生也都踊跃举手发言。又如在教授9B Unit 2 Robots之前，我给学生们布置这样一个作业：回家查找What can a robot do？结果，第二天学生们都争先恐后地举手回答，然后我又播放了一段由机器人做各种事情的电影片段，再让学生们说出What can a robot do？这样不但有效激发了学生对英语的学习兴趣，也有利于知识的掌握和巩固。
三、充分运用多媒体技术手段
随着信息时代的到来，丰富的网络信息资源成为教师提高教学手段的有效途径，成为新颖的课堂导入方式。例如在学习8A Unit Welcome to the unit这一单元时，我们可以通过多媒体以影片的形式呈现各种自然灾害和自然摧毁的场景。以下是教师与学生的对话：
T：Let’s see a film about disasters，then tell me what disasters you can see.
S：（After the film，the students say the names of disasters） rainstorm，snow，storm，typhoon，flood，fire， earth uak...
T：We have known a lot about natural disasters. Let’s look at Page 93 A “Which are na-tural disasters？”
对于本课的导入可以采用多媒体图文并茂的视听法，以宏大的灾难开场吸引学生的注意力，同时让学生带着问题观看电影，让学生在形象生动的问题情境中挖掘学习潜能。
总之，英语教师要勤于实践、敢于创新，努力探索有效的教学途径，促进学生的全面发展。
参考文献：
黄远振.新课程英语教与学［M］.福州：福建教育出版社，2003.
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发表于 2020-8-25 17:12:03
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