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《课程标准》中把德育放在十分重要的地位。1.强调德育教育是各科教师的工作。2.要求数学教师以自身人格来感染学生。3.以数学教学为载体，结合教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，使学生通过学习数学，养成良好的学习习惯，认识数学的科学意义、适用价值、文化内涵，理解和欣赏数学的美学价值。4.教师对学生要适时适度分层评价。笔者在二十多年的中学数学教学工作中，深刻体会到在数学教学中渗透德育，是必要的也是可行的。教师要记住，自己不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。数学教师要结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务。它对促进学生全面发展具有重要意义。数学教学没有必要也不可能把每个学生都培养成为数学家，但数学教学对学生良好的个性品质和辩证唯物主义世界观的形成有积极的作用。
在学科教学中根据数学学科的特点对学生进行辩证唯物主义和现代科学技术的教育。严谨、朴实、准确、简明是数学最基本的特点，任何修饰性的词汇都是多余的。只要教师有意注意德育的渗透，数学的这些特点就足以培养学生严格认真、刻苦钻研、实事求是的科学态度。
1.以数学的实际应用来激发学生学习数学的兴趣
教育家布鲁纳曾经说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法是势必使之知道这门学科是值得学习的”。数学来源于生活也应用于生活。通过数学的实际应用来激发学生学习数学的兴趣，让学生知道学数学有用。
例1.按复利计算利息的一种储蓄，本金为a元，每期利息为r，设本利和为y，存期为x，写出本利和y随存期x变化的函数式。如果存入本金1000元，每期利率2.25%，试计算5期后的本利和是多少？
例2.某租赁公司拥有汽车100辆，当每辆车的月租金为3000元时，可全部租出，当每辆车的月租金每增加50元时，未出租的车将会增加一辆，租出的车每月需要维护费150元，未出租的车每月需要维护费50元，问当每辆车的月租金定为多少元时，租赁公司的月收入最大？
教师通过以上例题的教学有意培养学生学习数学的兴趣，使学生知道学习数学的重要性和必要性，即使一生不从事数学，但离不开数学，使之知道这门学科是值得学习的。这种有意的德育渗透能培养学生的情操，帮助他们树立科学的世界观和人生观。如果教师能经常坚持这种德育渗透将有助于纠正学生的厌学习惯，从而逐步培养学生学习的兴趣。
2.从数学学习中让学生掌握有用的数据和科学的生活方式
资料表明，199 年我国荒漠化土地占国土总面积9 0万平方公里的11. %，近二十年我国荒漠化土地平均每年以24 5平方公里的速度扩展，若这二十年间我国荒漠化土地的面积占前一年荒漠化土地面积的 1%，试问二十年前我国荒漠化土地的面积有多少平方公里？
教师在教学时，一是告诉学生我国荒漠化土地的面积的现状，教育学生关心环保问题；二是告诉学生我国荒漠化土地平均每年以24 5平方公里的速度扩展，治理荒漠化土地迫在眉睫；二是告诉学生我国国土总面积9 0万平方公里。让学生了解我国幅员辽阔，从而激励学生热爱祖国的大好河山。
3.以数学史来增强学生热爱科学的思想感情
教育家第斯多惠曾说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在中学数学教学中，借题有意向学生介绍古今中外数学领域的杰出成就和数学家的事迹，可培养学生热爱科学的思想感情。
数学领域中多数的定义、定理、公式和命题都是由数学家发现或论证过的。在讲解这些内容时，教师有意介绍数学家的事迹。如在学习等差数列时，介绍德国数学家高斯在10岁时，能很快计算出1+2+3+……+100=？。在讲授三角函数时介绍著名数学家、物理学家和天文学家欧拉，他在1148年出版了一部划时代的著作《雅穷小分析引论》，其中，提出三角函数是对应的三角函数线与园的半径的比值，使得对三角函数的研究大为简化。欧拉一生对数学的发明做出了不可磨灭的贡献。令人敬佩的是，他的许多成果是在他右眼失明以至双眼失明后产生的。用事实说话总是比较有说服力的。更能够让学生体会到数学的魅力所在，同时可以培养学生的许多的优秀的品质。
4.以数学美来激发学生热爱科学的兴趣
教师在教学中要挖掘展示数学美，用数学美感染学生，激发学生的审美欲望，使之自觉地参与认识活动。数学如果正确地看，不但拥有真理，而且有至高的美。数学中的对称、运动、周期等等，都会给人一种美的享受。因而，数学教师应善于引导和开掘数学美。例如，函数图像和解析几何的曲线美；平面几何中的对称美；线段的黄金分割美；正四面体的结构美；正三角形的四心合一。这些不是偶然的恰好，而是客观世界的空间形式和数量关系和谐的表现。
综上所述，在数学教学过程中教师要以爱为前提，以教育的人格为基础。寓德于教，贵在渗透，渗透要自然，不能牵强附会。一切生搬硬套式的说教，只能增长学生的厌学情绪，要抓住某一时期的热点问题，适应学生的需求，深化学生的爱国热情。要使德育与数学教学有机地结合起来，如水乳交融，滋润学生的心田，起潜移默化之功能。十年树木，百年树人”。人的思想教育并不象知识领域的目标那样，可以在一堂课或一个单元中收到明显效果，必须把思想教育贯穿于整个数学教学的始终，必须持之以恒，才能达到理想的效果。德育工作是一个系统而庞大的工程，做好德育工作对于我们每一个教育工作者来说任重而道远，它需要我们每一个人的辛勤耕耘，而不是个别德育工作者可以做好的，作为教育工作中的一员的数学教师也不能例外。在数学教学过程中渗透德育教育，这不仅符合新课标培养全面发展人才的需要，也是数学教学实践的需要。
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发表于 2020-8-23 13:13:24
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