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【摘 要】信息化使高中语文教学更加充满人情味，更加贴近现实，更加生动活泼。同时，这种信息化教学，也为素质教育的全面而真正贯彻执行、为大语文教学提供了切实可行的现代化的技术支持。因此，信息化辅助教学很快在中国大地发展起来。利用信息技术来改造我们的教学，提高我们的教学质量，已成为广大教师的愿望。
【关键词】多媒体；高中语文；优势
随着教育教学改革的步伐不断加快,多媒体在现代课堂教学中的应用走向普及,其最大的优势在于将传统课堂的单一教学转变为现代课堂的多样展示。在教学上,它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息;又能为师生提供生动、友好、多样化的交流方式。使教学更加丰富多彩,使学生在轻松、欢乐中获取知识。
一、激发兴趣
运用多媒体教学,只要用鼠标轻轻点击,所要板书的内容就投影到大屏幕上了。教师将板书的时间节省出来后,有着充裕的时间讲析更多的内容,学生也有更多的时间去思考问题。特别是诗歌的教学,通过创设情境,让学生身临其境地去体味诗歌的意境,这比用优美的言语去阐述诗歌的意境效果好。在这种情境教学设计中,我们能最大限度地激发学生学习的兴趣和求知欲。多媒体教学就是要充分地应用声、像、图、文为学生创设一个立体的信息源体,模拟真实情景,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。如教学李煜的《虞美人》时，给学生放上一段邓丽君的《几多愁》，通过歌声的渲染让学生更容易进入到诗词所营造的伤感氛围中去。教学冰心的《霞》时，给学生展示几张霞光的美丽图片，让学生在美的享受中去领悟霞的象征义。《鸿门宴》则运用了多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画，让学生根据连环画叙述故事，这样枯燥的文字，也因此生动了起来，学生也更乐于参与。通过多媒体的演示，可把学生不易感知的事物表现出来，增强学生的感官刺激，有效地吸引学生的注意力，激发学生情趣，从而引起学生心理上的愉悦和形成高涨的学习兴趣，尤其是对一些枯燥雅味的理论知识的理解和认识，运用多媒体更是直观、形象、妙趣横生。其绚丽多彩的画面，生动形象的演示，化小为大，化静为动，化抽象为具体的特效，深受广大学生的喜爱。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”。
二、增强直观性
在新课导入环节中通过运用多媒体激发起了学生对课文学习的兴趣后，多媒体的运用不能就此嘎然而止。如何将课文中的静态画面和比较抽象的，离我们生活久远的意象转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解和想象的动态画面、图像。是许多语文老师冥思苦想在研究的课题。多媒体的出现为改变这一现象提供了一条很好的出路。
多媒体的运用，可以更有效地训练学生的想象能力，顺利进入有效创新。“想象是创造之母”，想象能力越强，人的创造能力就越强，对于语文学科来说，培养学生的想象力应该是语文创新教育的主要内容。想象不是凭空的，它需要有所依托，它需要不断地刺激，而我们知道，视觉对人的刺激远远深于听觉，而如果把视觉和听觉加起来，那么起到的效果就会更好，而多媒体的运用的好处，还在于它能够更好地刺激学生的视觉和听觉，可见，多媒体对学生的想象力的训练是极为有利的。
语文学科的学习，很重视课文的朗读，教师虽然可以通过设置多种多样的学生朗读形式来激发学生的读书乐趣，但如果更多点通过现代的计算机多媒体运用音像把语言文字中描写的情景再现，可以使课文内容具体化、形象化，听过多媒体示范朗读后，学生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受课文内容。
三、增大课堂容量
现代的高中语文教学越来越注重对学生语言能力的培养,而要培养学生的语言表现能力就要最大限度地让学生接收新鲜资料,扩大他们的视野,增长他们的见识。在这一方面,传统的语文教学难于与多媒体语文教学相媲美。而多媒体教学则可以把相关的知识贮存于文件夹中,让学生利用课余时间去阅读、赏析,这样既能充分地利用课堂时间,又能最大限度地让学生接受到更广泛的信息资源。
四、优化课堂结构
多媒体的运用，可以扩大教学的容量，增加学生的知识积累，为创新活动打下坚实的基础。能科学、合理、形象地突破教学重点，分化教学难点，引导学生积极参与，化难为易，化抽象为形象，化概括为具体，逐步解决问题，从而优化课堂结构，使课堂气氛张驰有序，有效地启发和激励学生的积极思维，提高教学效率和质量，虽然我们每个人都可以进行创造性的行为，但是我们说，这中间有“真创造”和“类创造”之分，前者是人类历史上的首创，后者则是个体发展史上的第一次，后者是前者的基础，只有不断地进行“类创造”，才能达到质的飞跃，产生“真创造”。而“类创造”的出现，也还是需要有坚实的知识基础的，一个人如果连基本的文学常识都不懂，而妄想他能够突破原来的认识去对《红楼梦》中的某个方面特点进行赏析是不可能的。而多媒体的运用，使得课堂的容量大大地增加，这也可以说是每一个有过这一方面尝试的教师都深有体会的，这样，它就在有限的上课时间内，给予了学生最大可能的信息量，让学生在课堂上就能为今后的创造行为打下坚实的基础。
总之,应用现代化教育技术是现代教育的趋势和需要,我们必须从浯文学科的特点出发,从发挥学生的主体作用出发,从培养学生的创新能力出发,从优化教学过程出发,严格遵循多媒体的实用性原则,恰当性原则、综合性原则、辅助性原则和启发性原则,使多媒体使用恰到好处。只有这样,才能真正体现出多煤体辅助教学的优越性,实现多媒体与课堂教学的最佳整合。
参考文献：
[1]陈宝军,杨改学;试论网络课程的教学交往本质[J];中国远程教育;2003年01期
[2]吴全华;现代教育交往的缺失、阴隔与重建[J];教育研究;2002年09期
[3]彭小明;试论《语文课程标准》的新理念[J];丽水师范专科学校学报;2004年04
[4]张四聪;罗爱玲;许睦旬;关于多媒体课件制作和使用中的一些问题[A];面向21世纪的图学教育――第十二届全国图学教育研讨会暨第三届制图CAI课件演示交流会论文集[C];2000年
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发表于 2020-8-22 14:37:45
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