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【摘 要】新课程实施理念，要求教育必须对学生全面发展和终生学习奠定基础。在教学活动中，教师要善于指导学生自主学习；充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生的学习兴趣和探究热情。
【关键词】新课程；高中物理；自主学习；学法指导
自主学习包括：自主阅读、独立思考、自主探究、自主实验、自主操作、自主练习、自主归纳总结。教师在45分钟课堂教学中，要充分关注学生自主参与学习的方式和热情，培养学生的学习方法，引导学生开展自主探究和自主实验。在教学活动中，笔者从以下几个方面培养学生自主学习的能力。
一、课前预习指导
在课前预习中，学生可通过自主学习，掌握基础知识，发现学习中的疑难问题；在课前预习中教师要进行有效指导：要在课前布置预习问题，让学生带着问题进行预习，教师设计问题要紧密结合本节重难点，将知识问题化，使预习有效果。学生预习，可采取多种形式。
1.教师提前制好预习题（学案），提前发给学生，学生带着教师布置的问题进行有针对性的预习。模式：阅读教材、思考问题、做练习题、自主提出问题并思考解答。
2.学生通过预习，自己整理预习所得，编制练习题。模式：阅读教材、提出问题并思考、编制练习题、课堂上展示，其他同学作答。
3.小组互助。对于一些较复杂的问题，可采取小组互助的模式进行课前预习。通过学生交流与合作，培养学生互相帮助，与人合作的能力。模式:阅读教材、提出并思考问题、小组讨论，形成结论，课堂上反馈求证。
二、课堂活动
课堂教学是教学的主阵地，教师要精心设计自己的课堂，扮演好学生学习的指导者。课堂教学中，要以学生为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性。因此，在教学活动中，要重视对学生自主学习能力的培养。
1.信息交流。学生预习后，对相同的内容会有不同的自我见解，要通过多向交流，把学生学习的情况充分反映出来。在信息交流过程中，教师应努力营造民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围，让信息多向流通，使学生敢于参与、勇于参与、主动参与。在这里，教师是学生信息交流的合作者、引导者。
2.独立思考、自由讨论。学生在课堂上反馈预习中没有解决的问题，引导学生独立思考、分析，共性的问题进行必要的讨论，基本原则是：学生自己能解决的问题，教师一定不能插手。学生自己解决不了的问题，可以先自由讨论，后寻求教师帮助。
3.引导学生自主探究。教师在教学中要抓住学生存在共性的问题，引导学生进行自主探究，经历知识的形成过程，掌握问题的研究方法，培养学生独立研究问题的能力。
4.培养学生自主实验的能力。物理学科是以实验为基础的学科，抽象的理论分析会给学生的认知带来很大的困难，如果能把抽象的问题形象化，便于学生掌握。因此，在教学活动中，教师要做好实验指导，结合教学中的重点，引导学生设计实验，培养实验技能。在学生实验探究过程中，引导学生观察实验现象，思考实验中发现的问题，得出实验数据，最终得出实验结论。
5.自主练习。学生通过课前预习，掌握了基础知识，通过课堂活动，突破了学习上遇到的困难，这时学生非常希望检验一下学习的成效，教师要针对本节课所涉及的内容编写检查练习，检测题要紧扣本节课的主要知识，抓住学习过程中的重点和难点，检测题的设计要有层次，要兼顾全体学生的感受。每节课安排5~10分钟时间对这节课所学知识做一个检测，必须达到95%的学生熟练掌握95%以上的知识，课堂检测后，学生互相订正，发现别人的错误并帮助同伴解决问题；最后教师公布答案，帮助学生订正错误。
.自主归纳总结。在学生学习过程中，教师要引导学生学会自我反思。每节课后要反思当天所学内容，即时进行知识再消化，巩固所掌握的知识。每一章学完后，也要进行归纳总结，将知识形成系统。
三、课后练习
课堂时间是有限的，必须将课堂教学延伸到课外。由于基础知识在课堂上已经被消化，因此，课后复习和练习要分层开展。不同层次的学生分别布置练习，最终达到全体学生共同进步。教学完成后，教师应给学生预留一些开放性的问题，以待学生课后进行研究，培养学生积极思考问题的习惯。
总之，作为新世纪的教师，我们应该牢记党和国家的教育方针，在教学实践中不断探索，勇于创新，为祖国的未来培养更多更优秀的人才。
参考文献：
[1]普通高中物理课程标准（实验）。人民教育出版社
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发表于 2020-8-22 14:58:07
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