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摘 要：印象中传统的数学教学模式就是老师在课堂上拼命的灌输多种解题方法，学生在课堂上努力地记下老师在黑板上书写的解题步骤。通过这种方式的学习，学生也或多或少地掌握和理解了其中部分的解题思路和方法，但是这种思路和方法只是“授之于鱼”，而没有做到“授之以渔”，学生还是不能灵活自如地把解题方法运用到各种题型的解答中去。就小学数学教学方式中的对话教学进行了浅层次的探讨和分析。
关键词：小学数学；对话教学；学生
克林伯格曾经说过：“教学方式中起相互作用的对话是优秀教学的一种本质性的标识。”对话教学有四个最显著的特征：第一，达到了教师与学生之间的平等与民主；第二，实现了教师与学生之间的沟通与合作；第三，达到了学生与学生之间，老师与学生之间的互动与交往；第四，促成了理论成果的创新与生成。对话教学的意义和作用远超过了传统意义的说教式的教学模式，所以广大教育工作者要努力追求与学生之间的平等对话并组织与学生的平等对话，鼓励学生之间的对话与交流。具体实施对话教学的措施如下：
一、教师本身要认可和支持对话教学模式的存在
通过学习和探索，认识到对话教学的作用和意义，转变传统教学思想。只有认可了这种创新性的教学方式，才能真正运用到自己的教学实践中去，才会让学生真正从教学实践中受益。
二、教师要给学生创造一个平等的对话氛围，把课堂还给学生
师生之间的平等、合作、交流，是学生接受老师的基础和条件，教师要与学生坐在一起交流情感，倾听学生的内心，这样才会创造出一个激发学生灵感的环境和氛围。另外，教师一定要让学生成为课堂的主题，引导着学生进行思考和反思，数学的学习一定要使学生的思路打开才能达到真正的教学目的。
三、鼓励学生之间进行交流与沟通，促进他们养成积极反思的良好学习习惯
学生之间的交流与沟通，往往更能够让他们对所学知识的印象深刻且理解得更彻底。此外，鼓励学生进行不断的反思和总结，会使他们在不断的反思和总结中找到学习数学的快捷途径和技巧，让他们领会到数学这门学科的真正意义所在。
思路的创新、思维的形成才是学习数学的根本途径。在小学数学的教学过程中只有通过对话教学的方式，才能让学生在与同学与老师之间的沟通中，在一种平等对话的氛围中得到学习的灵感，感悟数学学习的真正意义。
参考文献：
钟启泉.对话与文本：教学规范的转型［J］.教育研究，2001（3）：33-39.
（作者单位 四川省凉山州雷波县五官乡中心校）
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发表于 2020-8-19 21:13:22
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