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九年义务教育改革的核心问题是实施素质教育、落实和贯彻《中国教育改革和发展纲要》精神。九年义务教育全日制初中《数学教学大纲》明确指出：“使学生受到必要的数学教育，具有一定的数学素养，对于提高全民族素质、为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的。”素质教育的实践证明：实施素质教育的根本途径在于课堂教学。而数学课堂教学如何来实施素质教育，实现素质教育目标呢?这是数学教师及数学教育工作者值得关注的。
1、数学课程的特点
1.1 基础性。中学数学教学内容从总体上可以分为两个层次：一个称为表层知识，另一个称为深层知识。表层知识包括概念、性质、法则、公式、公理、定理等数学的基本知识和基本技能，表层知识是深层知识的基础，是教学大纲中明确规定的，教材中明确给出的，具有较强操作性的知识，学生只有通过对教材的学习，在掌握和理解了一定的表层知识后，才能进一步的学习和领悟相关的深层知识
1.2 有序性。数学课程是一个有节奏的，有重点的推进的一个过程，数学教师应根据教学实践，在每一个阶段确定一个主题，重点突破。素质教育的目标实现，不是一蹴而就，必然是一个长期培养的有序的过程。数学思想、方法的教学应与整个表层知识的讲授融为一体，使学生逐步掌握有关的深层知识，提高数学能力，形成良好的数学素质，
1.3 延续性。数学知识环环紧扣，实施素质教育不能割断历史，数学是在前人的基础上不断发展和完善起来的，不能认为过去的一切做法都是“应试教育”，全盘否定过去的教育教学活动，不能把过去已采用过的符合教育规律和学生认识规律的行之有效的方法和已取得的经验。同素质教育对立起来。
1.4 开放性。抽象性与严密性是数学学科的重要特点。在课堂教学中，不但要重视系统的学科学习，而且要重视生活的教育和社会的服务，它不局限于解题能力的培养而应使学生具有解决实际问题的能力，具有初步运用数学的意识。
2、素质教育的培养
2.1 思想品德的培养。思想品德包括政治思想、道德品质、意识观念等。初中数学教材中渗透了大量的德育教材，只要我们善于挖掘并充分利用，那么对培养学生实事求是的科学态度，勇于钻研的开拓精神，树立辩证唯物观，以及爱国主义教育，都有着十分重要的作用。
2.2 科学知识的培养。作为基础科目的数学着眼点在于完成中学数学教学目的所规定的任务，具体来说，在于通过数学课堂教学，使学生掌握概念，并培养技能，发展能力。《数学教学大纲》上所规定学生要了解、理解、掌握、应用的数学知识，就是我们数学课堂教学的任务所在，这也是构成学生数学智育素质的最基本的部分。另一方面，在使学生掌握数学知识的同时掌握数学思想和数学方法。同时培养学生的逻辑思维能力，使学生具有正确、迅速的运算能力，并逐渐形成技能和技巧。
2.3 技能操作培养。众所周知，九年义务初中数学教材较之于过去的统编教材，明显的一个差别就在于：九义初中数学教材增加了“实习作业”，这类教材目的在于要求学生利用已学过的知识去实践，去运用。以帮助学生解决日常生活、生产中的许多问题，更重要的是提高了学生的技能操作素质，发展了能力。
2.4 审美能力培养。初中数学教材中的审美内容也随处可见，一类是数学图形的美，如圆等。另一是数学式子的美，如杨辉三角等。这些数学图形，式子作为美的载体，对培养学生的审美能力，创造美的能力也有着重要的作用。另一方面，数学教师本身要成为美的示范。美观整齐的板书，抑扬顿挫的语调，雅不构成一种课堂教学的和谐美。
3、心理素质的培养 在数学课堂教学中，应把培养学生良好的心理素质作为一项重要的内容抓好。成功者不骄傲，失败者不气馁，答题不紧张，考试不怯场，遇到问题不灰心丧气，用良好的心态面对挫折与失败等，形成良好的心理素质，也应是我们数学教师教学的重要内容。
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发表于 2020-8-11 14:27:58
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发表于 2020-8-11 14:28:13
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