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摘要：本课题组通过走访调研，归纳总结出高职院校辅导员的岗位环境、岗位职责、岗位权限和任职资格，以期为高职院校辅导员队伍建设和辅导员工作规范化提供有力依据。
关键词：高职院校 辅导员 岗位
基金项目：本论文是河北省教育厅2010年度高校科研课题基金项目《构建高职院校辅导员胜任力模型》的研究成果，课题编号为SZ2010244。
教育部在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出：辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和管理人员的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。在高职院校中，辅导员岗位工作比较具体，容易形成片面的思维定势，同时辅导员所从事的思政工作面广量大，容易陷入疲于应付的局面。因此若要高职院校辅导员工作进一步规范化，就需要针对高职院校辅导员岗位进行分析，分析岗位职责，着重那些“应该”做的工作而非“目前正在”做的。本课题组通过走访石家庄高职院校，对现任高职院校辅导员、在校生和学生管理部门相关领导进行了访谈，对辅导员岗位职责进行了梳理。希望能对高职院校的辅导员队伍建设和辅导员工作规范化起到一定的推动作用。
一．辅导员岗位环境
目前大多数院校辅导员编制在二级院(系)，但业务指导由学生工作处负责。直属领导：院（系）党总支副书记。内部关系：院（系）党总支书记、院长（系主任）、副院长（副主任）、团委书记（团总支书记）、各教研室、系秘书、学生干事（行政秘书）。外部关系：学生处、校团委、教务处、招生就业指导中心、财务处、图书馆、后勤服务中心、公寓办、其他教学系部、兄弟院校相关院系。
从学生工作的行政链条来看，对高职院校辅导员具有直接、间接工作关系的相关部门有：学生处、校团委、教务处、党委组织宣传部、党政办公室、招生就业指导中心、心理咨询中心、社会科学部、基础部、财务处、保卫处、后勤部门(公寓管理中心、校医院、食堂)等等。具体来说，从学校一级来看，辅导员不仅要按照学生处、团委、招生就业指导中心的安排进行工作，还要按照党委组织部的要求发展学生党员，按照公寓管理中心的要求检查宿舍纪律、卫生和违纪行为等；从院(系)一级来看，辅导员不仅要对其上级―党总支副书记负责，还要执行其他的任务，例如团总支书记、学生干事安排的行政事务，教学秘书安排的教务性事务等。
二．辅导员岗位职责
辅导员工作的根本目标是育人，它的岗位性质和内涵决定了其职责和具体工作内容。结合对高职院校相关人员的访谈结果，我们归纳得出辅导员的主要工作职责包括对学生的思想政治教育、学生管理、学生服务和处理日常事务等。
职责一：思想政治教育
职责表述：帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚信党的领导，使学生中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标；帮助高校学生养成良好的道德品质，引导学生养成良好的心理品质和优良的品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题；了解和掌握高校学生思想政治状况，做好经常性的思想政治工作，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，开展形式多样的教育活动；化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量1。
职责二：学生管理
职责表述：高职院校的学生管理工作包括教学、活动组织、日常生活等，一切与学生有关的管理都要通过辅导员才能与学生联结起来。首先，辅导员是连接教学系统与学生的重要纽带。学生从专业教师那里学习专业知识，了解专业的发展方向，但是更多的是和辅导员交流个人今后的发展思路。辅导员应该了解本专业的发展方向，有一定的学术基础，能够指导学生进行专业课的学习和本专业的职业生涯规划。其次，辅导员是学生活动的组织、策划者和指导者，营造丰富多彩的校园文化氛围，必须有辅导员的积极参与和引导,辅导员要了解不同时代和年级学生的需求，提出活动建议，并结合学生特点制定相应策略，引导学生去自主探索活动形式，组织活动板块，丰富活动内容，为学生锻炼自我、提高自我提供指导和帮助，搭建有效平台，最终达到提高学生综合素质的目的。第三，关注学生的日常生活，注重学生的安全教育，结合学生防范意识薄弱的特点，在开展相关教育的同时，做好日常检查工作，例如宿舍、校园等场所，尤其是要了解学生的心理状态，有效地在隐患萌芽状态予以制止。另外，辅导员还必须做好如入学教育、贫困生认定、奖助学金评定与发放、心理健康教育、就业指导、宿舍管理、安全教育等各项工作。
职责三：学生服务
学生服务工作是一项将服务与育人融合在一起的工作，贯穿学生整个三年的高职生活，辅导员要做到以学生为中心，本着为学生服务的态度，使学生拥有一个美好、快乐、充实的大学时光。在高职院校，辅导员岗位的服务功能更多的体现在对学生的生活、学习、心理等方面的引导和就业、职业规划指导等。辅导员要关心学生的生活状况，特别是家庭经济困难、单亲或孤儿和有心理问题的学生，经常深入学生中间了解情况，使学生在遇到困惑和困难时能够第一时间得到辅导员老师的引导和帮助，也使辅导员老师能在第一时间发现问题解决问题。辅导员要了解学生的学习状况，能为学生提供大学专业学习的方法，能组织开展学习相关的各类活动，鼓励同学间的团结互助，开展卓有成效的学风建设。辅导员要学习掌握大学生心理健康教育工作的基本知识和基本技能，不断提高学校心理健康教育工作的科学性和实效性，对于一些相对共性的问题要共性辅导，对于个性案例要重点关注，确保学生身心健康。辅导员要了解就业政策，熟悉本专业就业环境和用人单位的需求，掌握学生的就业意向，熟悉就业流程，培训指导学生求职择业的基本技巧与方法，对学生进行全程的就业指导与服务。辅导员要掌握职业生涯规划的基本知识，结合学生个人情况，帮助学生进行合理的设计职业生涯，并要建立档案、跟踪指导，一段时间内要指导学生进行修正，保证职业生涯规划适合个人的今后发展。
职能四：处理日常事务
辅导员是联系学校和学生的桥梁，辅导员要将学校的意志和精神完整地传达给学生，并及时对学生进行监督检查，同时要及时将学生的思想和建议反馈到学校，做到上情下达，下情上达。首先，辅导员是校规校纪的拥护者和执行者，不仅要对违规学生进行处罚，更重要的是对校规校纪的宣传，防患于未然。其次，对于优秀团体、个人的情况要及时的发现并予以宣传，引导校园良好文化的广泛传播，引领学生“爱祖国、跟党走、有责任、敢担当”。还有，关注推优入党、推优入团工作，积极为党团组织输送优秀人才，为党团事业的发展做出自身的贡献。
三．辅导员岗位权限
1、对学生工作的实施、监督、指导权；
2、有权就工作中遇到的问题向学校相关部门或学院分管领导进行反映并进行解决；
3、对系相关工作的建议、催办权；与教学工作之间的协调权和建议权；
4、为了顺利开展学生活动，向学校各职能部门或所在学院申请场地、器材、资料、设备等使用权
四．辅导员岗位任职资格
1、教育背景：所在专业本科或师范类本科以上学历；
2、政治面貌：中共党员
3、工作经验：曾有过高校学生辅导工作经验，应届毕业生应有担任学院以上主要学生干部的经历；
4、知识水平：对所在系部专业熟知；。
5、技能技巧：熟悉学工作和管理流程，能够熟练使用WORD、EXECL等办公软件，具备基本的网络知识，有较强的语言表达能力和文字写作能力，掌握心理学、管理学或职业指导相关知识。
、个人素质：身心健康，具有思政、心理、教育等相关的学科背景，具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，接受过系统的上岗培训；
1、品行要求：政治强、业务精、纪律严、作风正，具有良好的个人品质和职业道德，工作细致严谨，有较强的事业心、责任感和较高的工作生热情；性格开朗，善于沟通，可以承受较大的工作压力。德才兼备，具有高度的奉献精神。
五．考核指标
1、班、团组织开展工作的指导，定期召开班、团干部会议，学生干部的培养、使用、指导和支持；
2、学生思想动态和基本情况（如政治态度、思想品德、个人爱好、本人经历、家庭情况和身心状况）的了解掌握，学生各教学环节（新生入学、军训、实习、劳动、就业等）的思想教育；
3、学生思想政治工作的调查与研究，新时期学生工作的途径和方法的探索，有关专题文章（工作总结、调查报告、论文等）的撰写。
4、学生满意度和学生工作相关职能部门满意度。
参考文献：
［1］中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见．2004－8－2 ．
［2］教育部关于高等学校辅导员班主任队伍建设的意见．教社政[2005]2．
［3］中华人民共和国教育部令:24号．200 －1－23．
［4］普通高等学校辅导员队伍建设规定，2008（3）:11．
注释：
[1]引自中华人民共和国教育部令（第24号）《教育部关于普通高等学校辅导员队伍建设规定》200 .1
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发表于 2020-8-7 16:30:21
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