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摘 要：高校辅导员是活跃在学生管理一线的基层工作者，是一支战斗力极强的高素质队伍，辅导员要完成被赋予的职责，就要不断适应新的形势和要求。本文将对高校辅导员如何做好大学生思想政治工作，不断增强自身凝聚力、亲和力和感召力展开论述。
【关键词】：辅导员 学生思想 作用
1引言
辅导员是活跃在学生管理一线的基层工作者，是一支战斗力很强的思想工作队伍。要完成赋予的职责，就要不断适应新的形势和要求，加强学习，发挥作用，做到政治可靠、信念坚定、作风正派、品德优良、工作负责。如何做好大学生思想政治工作，需要不断增强辅导员的凝聚力、亲和力和感召力。大学生思想政治教育是一个系统工程。辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，其责任重大，使命光荣。辅导员要按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，不断提高自身素质和工作水平，努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
2影响辅导员对大学生思想教育的因素
2.1辅导员的学生观
首先，辅导员的学生观是影响辅导员期望的重要因素。辅导员期望需要关注每一个大学生，尊重大学生的自主性，理解大学生的心理需要，相信他们的潜能，让大学生成为高校学习和生活的主人，自我发展的主人。每个大学生都有一种内隐的潜质，也就是说积极向上的要求，自我完善的愿望，自控和调节的适应能力，其强弱程度有个体差异。而且每个人都有一种想充分表现自己的能力，发挥自己潜能的欲望。这种潜质一旦被辅导员的期望和爱心所激发，就会或快或慢、或迟或早地展现积极的一面。
正如教育心理学家林格伦所说的：“人有一种人自己成为有能力和有效力的持续的内驱力；能力和效力主要是学习的结果；能力的发展有利于学习，而这种学习是环境中所觉察到的变化激起的。”这正是以大学生为主体，以培养开拓精神、创新意识和解决实际问题能力为核心的大学生观。假如辅导员具有正确的学生观，相信每个大学生都有自己的智能强项，都有潜在发展的可能，即使是“最差”的一名大学生，其底蕴也不是零，相信每个大学生都有闪光点，都有过人的地方，认识到大学生是发展中的人，尚未定型，只要为其创造条件，提供舞台，其潜能终会被开发，那么就会对每个大学生都抱有积极的期望，促进所有大学生的发展。
2.2辅导员的人才观
这是影响辅导员期望的又一重要因素。在学生工作管理中，辅导员期望要以大学生已有的发展水平为客观基础，不能超出其发展的可能性，那种高不可攀的期望只能成为空想的泡影。同时，辅导员的期望也不能停在大学生已有的水平上，要适当地高于大学生自己已有的现实发展水平，相信所有的大学生都具有发展的潜在能力，从而使辅导员期望的目标与大学生已有的发展水平之间保持必要的张力和冲突，为促进大学生积极主动地向更高的目标发展提供动力。
2.3辅导员的思想教育能力
辅导员的思想教育能力主要是指对大学生思想教育过程中辅导员的掌控能力、影响力和驾驭能力、激发大学生潜能的能力。辅导员的教学能力的强弱也是影响辅导员期望的因素之一。
2.4辅导员的文化敏感性
辅导员的文化敏感性是辅导员期望的另一个重要的影响因素。在实际的教学情景中，由于大学生的家庭背景、社会环境、大学生的个性特征和知识结构的不同，就会产生不同的文化背景，那么辅导员对于文化的不同传统、不同层次、不同结构、不同性质就要具有很好的敏感性。
因此，辅导员首先必须具备鲜明的形象性，在思想教育时使大学生身临其境。但是由于大学生的个性特征、文化层次和结构不同，大学生对于事物的认识层次也是不同的。
3如何发挥辅导员在学生思想工作中的作用
3.1开展思想工作要以人为本
做思想工作时，一定要动之以情，晓之以理，以心换心，情理交融，把讲真情与教育人紧密联系起来。以人为本搞教育必须牢记三句话：即“以情感人，以理服人，以道控人”。感情是交流思想的桥梁。每个人都有自己的生活经历、思维方式、知识经验和兴趣爱好，都渴望得到别人的尊重。但不管是谁，或职务高低，或年龄长幼，都要学会尊重人，尊重他人的人格、自尊心和性格习惯。在实际生活中，只有互相信任，相互尊重，才能感情融洽，产生亲近感、信任感。教育为本、感情为先，是经常性思想工作的一条金科玉律，成功秘诀。
3.2合理实施学生工作目标，与大学生共享学习和生活乐趣
辅导员期望的目标最终是为了促进大学生最大限度的发展，期望目标的实现需要具体体现在教学目标的完成之中。因此，辅导员要合理地分解工作计划和辅导员期望，采取措施帮助大学生顺利实现目标。特别是那些平时表现不好的大学生，其目标的分解和实现，尤其需要辅导员深入细致的有效的帮助。每个大学生都会因目标的完成而享受到学习和生活的乐趣，从而形成辅导员与大学生之间相互信赖与激励的良好期望氛围，促进大学生身心发展水平的不断提高。而且，辅导员期望的目标应该随着大学生发展水平的提高而不断地调整和变化，努力实现大学生最大限度的发展。这一策略是辅导员期望效应的层次性、暗示性、情感性和激励性的综合反映。
3.3开展思想工作要关注细节
“天下难事必作于易，天下大事必作于细。”这话揭示了做大事与做小事的辩证关系。其实，从现象与本质的关系角度看，这个“细”也应该包括“细节”。任何事物的本质都要通过现象表现，“细节”作为一种现象，显然同本质密不可分。细节虽细虽小，但“小”中蕴“大”“，小”可制“大”，抓不住细节就抓不住本质。关注细节首先要留心细节，粗枝大叶、大而化之是不可能发现细节的；其次要对细节进行筛选。事物发展中肯定有许多细节存在，但总有一两个影响全局的细节，必须把注意力集中到关键性细节上，而不能胡子眉毛一把抓；再就是分析细节，透过细节看问题的本质，进而做出正确的判断并果断进行处置，妥善解决问题。
参考文献：
[1]王小梅. 以人为本推进新时期师德建设[J]. 中国高教研究，2005(1)：28.
[2]吴玉厚. 推进大学文化建设培育弘扬大学精神[J]. 沈阳建筑大学学报社会科学版，2005(3)，200-202.
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发表于 2020-8-29 20:39:39
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