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一、注重学生好奇心理，培养创新意识 好奇心是推动儿童主动、积极地观察、思考、发展创新性思维的内动力。为促使儿童好奇心的发展，我认为教师应经常向学生提供能引起观察和思维变化的情境，从而引发学生的好奇心，启发学生主动去发现问题，探索问题，努力创新，因而在语文教学上，教师要多设计让学生展开丰富的想象训练。例如教学《狐狸和乌鸦》一课后，我及时设计这样一组问题：狐狸用花言巧语把乌鸦嘴里的肉骗走了，乌鸦觉得怎样?它决心要干什么了，?它想出了什么方法教训狐狸的?有的学生说：乌鸦见狐狸又来到树下，便衔了一块酷似肉片的石头，飞到树上，狐狸以为乌鸦又叼了一块肉，就又骗乌鸦说话，乌鸦一张嘴，狐狸迅速张开嘴去接“肉片”，只听“哎呀”一声，狐狸的门牙被磕掉了，满口都是血，痛得嗷嗷乱叫…，像滥竽充数、龟兔赛跑等故事都可以利用学生的好奇心理，鼓励、启发学生再续、再编、再加工，启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者。 二、注重求异思维训练，培养创新能力 求异思维是创新思维形成的主要形式。这就要求学生凭借自己的知识、能力从新的角度分析问题，提出与众不同的解决问题的方法。因而教师要抓住能撞击学生智慧火花的环节，鼓励学生把要解决的问题和学过的知识有机地结合起来，对所要解决的问题大胆设想。例如教学《跳水》一课，讲到当孩子不知不觉地走上桅杆顶端，面临摔死甲板的危险，在这种危急的关头，采取怎样的办法才能保住孩子的生命?这是求异变通思维的过程。我利用这一契机，先让学生设想：该用什么方法救下孩子?这一过程的设计符合儿童的特点，一下子激发了学生思考的热情，学生思维活跃，迸发出智慧的火花。有的说：“让水手在甲板上垫上厚厚的海绵…”，有的说：让水手拉开大网，命令孩子跳下来。”然后教师再让他们出理由，对他们既大胆又积极的设想给予鼓励肯定。 三、注重挖掘教材空白，培养创新能力 创新思维的活动，主要是智力活动，其中起决定作用的是想象。学生的想象是根据课文有关的语言文字描写，在阅读教学中再现课文语言文字所找描写的环境，并按事物发展的规律进行合乎逻辑的延伸和发挥，因此，在阅读教学中，教师要充分发挥主导作用，积极挖掘教材，借助教学重点、难点和读写训练，培养学生想象创新能力。例如 |
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发表于 2020-8-29 20:50:51
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