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摘要： 课外阅读越来越受到广大师生的重视。课外阅读不仅可以提高写作能力，还可以陶冶学生的情操，提高学生的人文素养，丰富学生的精神生活。但当今的中学生阅读习惯实在令人担宝，他们喜欢看电视、玩游戏、赏韩剧，多少人喜欢读书呢？那么做为一名语文教师，如何有效地开展课外阅读呢？培养良好的阅读习惯，选择适当的读物，指导良好的阅读方法，激发阅读兴趣，从而提高其阅读能力，是一条有效途径。
【关键词】：初中；课外阅读；阅读习惯
中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.39 9/j.issn.1 12-0401.2011.11.021
文章编号：1 12-0401(2011）11-048-02收稿日期：2011-10-12
一、让阅读成为一种习惯
好习惯坏习惯都是养成的。要让学生养成一种良好的习惯，就如一日三餐一样。我们初中阶段安排了一些必读科目，如《爱的教育》《童年》《钢铁是怎样炼成的》等等。学生每天要至少读一个小时的书，一个小时至少可以读5000字，那么一个月可以读一至二本书，一学期就可以完成我们规定的阅读量，至少可以五、六本。在学校可以读，家里可以读，甚至睡觉前读都可以，做到手不释卷，只要持之以恒养成一种良好的习惯，没有做不到的事。每次读完后做好读书笔记，把当天阅读的书名、作者、主要内容和精彩语句都记载下来，最后再简短地写一段心得，不要求字数，哪怕三言两语都可以，这就不会让学生感到是一种负担，都会乐意去完成。每周我们再定时组织一次讨论，让学生轮流主持，让大家谈谈本周都读了哪些书，都有哪些收获，这大大地激发了学生的兴趣。学生都喜欢读书，久而久之就形成了一种良好的习惯。
二、采取灵活的阅读方式
过去学生在阅读的时候，我都喜欢让他们悄悄地看，默默地做笔记，以免打扰他人阅读，可我发现有些学生心不在焉或者走马观花，毕竟不是每一个孩子都是喜欢阅读的。如何让所有的孩子都喜欢阅读？课堂上我们可以发挥学生自主学习的权利，为什么阅读不可以呢！每周我们都有三节阅读课，如何有效地利用这三节阅读课呢？我让每个小组负责组织两节课，让他们轮流到讲台上来组织大家阅读，没想到他们的花样还真多！有的是抽一个小组起来把全文读一谝，有的是全班同学齐读，他们还把不认识的字书写在黑板上，让部分学生通过查字典后教给大家。说实话，这比默看有效果多了，学生就不会一篇还未看完又去看第二篇。第二个程序，是针对阅读的问题，大家进行讨论，抽小组起来回答，我看那些平时不大喜欢看书的此时表现得也非常积极，这大大出乎我的意料。比如在读《历练后的飞翔》这篇课外阅读时，因为它所讲的道理很接近我们的生活，讲的是动物界的雕鹰经历生死考验才拥有强健的翅膀，才能飞翔在辽阔的蓝天……那么我们人呢？就让大家谈谈自己的人生观，大家都讨论得很激烈，都谈得非常地好。最后大家在写阅读感言的时候得心应手。
三、 选择适当的读物，提高阅读质量
放开让学生阅读，并不意味着什么书学生都可以读。读一本好书，就如同交了个好朋友，而读了本坏书就如同结交了个坏朋友一样。所以必须要选择健康的符合学生心理特点的书籍。而当今文坛，文学作品浩如烟海，鱼目混杂，美丑同在。怎样给学生选择高质量的健康的书籍呢？刚刚跨进初中门槛的中学生，还稚气未脱，喜欢幻想，可以推荐他们喜欢的一些神话、童话、寓言故事或者科幻故事，比如《西游记》《安徒生童话选》《伊索寓言》《繁星春水》等等。渐渐地，等他们开始接触了鲁迅、叶圣陶、朱自清、老舍等的作品后，又可以推荐他们读《朝花夕拾》《狂人日记》《阿Q正传》《骆驼祥子》等等。进入初二的学生，他们情窦初开，受韩剧、台湾言情小说等的影响，开始找此类小说来看，有的甚至偷偷写这样的小说。这时也不能采取粗暴的行为阻止他们，可以给他们推荐《读者》《青年文摘》《小小说选刊》，引导他们树立正确的人生观和价值观。进入初三的孩子，思想日渐成熟，视野也更加开阔，这时可以推荐一些外国名著，如《简爱》《羊脂球》《泰戈尔诗集》等等，提高他们的文学素养。
总之，作为一名语文教师，要随时关注孩子，关注他们的思想，正确指导他们读有益健康的书籍，让他们在阅读中健康快乐地成长！
四、 营造良好的阅读氛围
我们学校有书香校园之称，学校有开放式书架，上面有成百上千册书，还有行知书屋、有情书社等，学生随处都可以看书。上学校环境清幽：青青的草坪，苍翠的树木，美丽的鲜花，非常适合读书。阅读课我们可以采取多种形式，有时在教室里，有时又带学生到楼下的开放式书架，学生安安静静地坐在那里读书，真可算是一道亮丽的风景。有时还可以带学生到宽敞明亮的图书室让其尽情阅览，让他们徜徉在书的海洋，真是其乐雅穷！
五、 要学会写阅读感言，让阅读走进生活
“书是引导人生到光明与真实境界的灯烛。”当学生遇到挫折、困难而迷惘、彷徨时，要引导他们到书中寻找答案，因此写阅读感言非常重要。每读完一篇要写，每看完一本书要写。我一般让学生准备两本读书笔记本，一本是记下每天读的感受，不要求字数。当一本书读完了，再回过头来看自己所记录的点点滴滴，回顾整本书的内容，在另一本读书笔记上写一篇长的读后感，字数要求在 00字以上。有了先前的积累，再写这个就很容易了，往往学生都会有感而发，这不仅可以提高学生的阅读能力，还可以丰富学生的知识和阅历。比如在学了《再塑生命》这一课时，我就让学生读海伦・凯勒的《假如给我三天光明》这本书，学生边读边记，从书中读懂了很多，主人公的经历让学生感到雅比的震撼，再结合自己的学习经历，学生就会感触很多，写起来也就得心应手。
六、 把课外阅读和课内阅读结合起来
课外阅读是对课内阅读的一个延伸和补充，联系都是非常紧密的。学完一篇课文，可以适时向学生推荐与之相关的书目。学生在了解了作家后再读其他作品就比较容易了，比如学了鲁迅先生的文章，就可以推荐学生读《朝花夕拾》《阿Q正传》等，学生更容易理解其中的思想内涵了。又如在学习了《列夫・托尔斯泰》后，学生对列夫・托尔斯泰认识和了解后，读他的作品也就不费劲了，这时就可以让学生也领略一下世界文豪的作品，可推荐学生读《复活》《战争与和平》等，让学生的阅读范围更加广泛。学了《再塑生命》一课，不用推荐，学生也急于想找到《假如给我三天光明》这本书来读。
七、 要培养学生按粗读――细读精读三步骤读书
“有些书只需浅尝，有些书可以狼吞，有些书要细嚼慢咽，慢慢消化”，但我不赞成学生读完一本书就抛到一边去，一本好书或者一篇好文章至少要读三遍，第一遍可以粗读，了解大意即可；但第二遍就要细读了，带着问题去读；第三遍是精读，是解答自己的疑问。我想如果按照这三个步骤去读书，那么不管是一篇文章还是一本书，三遍读了下来，肯定印象非常之深刻，即使是多年以后也不能忘却。
有效地开展课外阅读活动，是语文教学的重要组成部分，是提高教学质量的第二课堂，是陶冶学生情操的良好方法。“读书破万卷，下笔如有神”指导学生多读书，读好书，读整本的书是一件让学生终生受益的事。
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发表于 2020-8-3 13:45:39
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