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【摘要】当前，职业教育蓬勃发展，逐渐形成了具有中国特色的职业教育体系。高等职业教育已由规模发展转向内涵发展，共性发展转向特色发展，学校单一办学转向校企合作，联合办学。本文主要阐述了高等职业教育的定位、发展目标、培养质量、就业及科学发展等问题，以供高职教育同仁参考。
【关键词】高职教育 发展 思考
进入二十一世纪以来，在国家科教兴国和人才强国战略的指引下，职业教育蓬勃发展，逐渐形成了具有中国特色的职业教育体系，基本满足了经济建设对各类实用型技术人才和高素质劳动者的需要，为现代化建设提供了强大的智力支持，推动了全社会经济的快速发展，同时满足了人民群众日益增长的多样化的教育需求。我省高等职业教育从扩大规模，到优化布局结构，提高培养质量，为社会培养了一大批技能型人才，为全省经济和社会的发展做出了重大贡献。
当前，各职业院校都在贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，积极推进高等职业教育的改革、建设与发展步伐。为此，如何把高等职业教育做大做强，是我们必须认真探讨的重大问题。现谈几点思考，供高职教育同仁参考。
1.准确定位,科学谋划
科学制定高职教育发展规划，推动高职教育可持续发展，首先要解决的是高职教育定位问题。高等职业教育既是我国高等教育的重要组成部分，又是现代职业教育的重要一环。但是高职教育又有其特殊性，在发展定位方面，既不能“攀高”本科教育模式，又不能走中职教育的老路，否则就错位，从而造成缺位。高职教育的定位，一是要坚持以人为本，以学生为主体，以教师为主导，遵循高职教育规律，促进学生全面发展；二是坚持传承与创新相结合，突出特色，保持教育发展的连续性，以改革促进步，以创新求发展；三是坚持质量与效益相结合，注重内涵建设，树立科学的职业教育质量观，形成高职教育质量评估与保障体系。因此在办学定位上就必须立足现实，依托行业，服务生产，构建多学科协调发展的专业体系。坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”，培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型人才。
同时，科学合理制定“十二五”发展规划，在发展战略上要坚定不移地走内涵发展道路，坚持“质量立校、人才强校、特色名校”战略；克服办学上的浮躁化，人才培养上的功利性，发展理念上的虚雅化；在办学特色和服务能力上要始终坚持面向社会，立足行业，为地方和区域经济建设及社会发展服务。努力做到高素质技能型人才培养与多层次、全方位社会服务的有机统一。
2.明确目标,突出特色
高职教育在培养目标上，必须坚持职业教育特色，为地方经济建设着力培养“下得去、留得住、用得上”的高素质技能型人才。这就要求我们以解放思想为先导，以改革创新为抓手，以队伍建设及作风建设为保障，凝心聚力、负重奋进、科学发展，紧紧围绕职业教育应突出实践性、开放性、职业性的特点，以培养高素质技能型、实用型人才为目标。努力做到学历教育与岗位培训的有机统一。
在教育教学中，坚持办学特色、专业特色及人才培养特色，以特色求发展，做到“人雅我有、人有我优、人优我特”之路，努力做到立足职教性，发展高教性的有机统一，这样才能在竞争中立于不败之地，才能使高职教育得到健康发展。
3.适度规模,注重质量
学校的办学规模，直接决定着其办学效益和长远发展。我省的高职教育起步较晚，规模小，所以“十一五”期间，各院校抢抓机遇，扩大规模，以适应社会和经济发展对各类高级技术人才的需求。一是适应我省经济的发展，为全省区域经济和社会发展培养高等技术人才；二是缩小甘肃教育与发达地区教育的差距，逐渐扩大我省高职教育规模是必要的；三是适应广大人民群众的迫切需求，高中扩招以及高中教育的逐步普及，使更多的人具备接受高等教育的资格，为高等职业教育提供了充足的生源，由重学历重文凭转向了重技术重就业。高等职业教育直接面对经济建设主战场培养各类人才，由于实用性强、技术过硬、就业好等特点必将被越来越多的家长和考生所青睐。在今后一段时期我国高等教育发展的基本态势应该是：本科教育稳步发展，高职教育大力发展，继续教育积极发展，把发展高等职业教育摆在优先发展的地位。
综上所述，“十一五”期间，扩大我省高等职业教育规模势在必行，而到“十二五”期间，在保持较大规模的前提下，应注重其培养质量。特别是针对在校高中生数量逐年下降的情况，提出适度规模，重在质量是非常适宜的。
对于教育事业来说，扩大规模是发展，提高质量也是发展，这是同一个问题的两个方面，缺一不可。一方面没有一定的数量，就没有基本的质量；另一方面没有质量的数量本质上是没有意义的。因此制定“十二五”发展规划要把提高教学质量摆在突出地位，把质量视为教育事业的生命线，确立“用人单位满意不满意、学生满意不满意、学生家长满意不满意”的质量衡量标准。特别是面对“十二五”期间生源减少的压力，提高培养质量和就业质量尤为重要。教育质量的提高是一个系统的工程。首先是加强师资队伍建设，教师是保证高职人才培养质量、形成办学特色的关键，面对发展迅速的高职教育，必须采取有效措施，建立起一支师德高尚、业务精湛、结构优化、富有创新精神的师资队伍；二是加强实训基地建设，高等职业教育的根本任务是培养高技能应用型人才，因此实践性教学是高职人才培养的重要手段，为学生创造一个浓厚的技术操作氛围，使学生在设施良好、环境真实的实验实训中接受技能训练，才能培养出合格的能力型人才。实现学历教育与岗位培训有机统一。
4.瞄准市场,合理就业
高职教育因其独特的办学定位，加之实践性、开放性、职业性的特点，在就业导向上就要牢固树立高职教育即就业教育的思想。因此必须面向市场定专业，瞄准市场育人才。一是专业设置和调整紧跟市场需求，“十一五”期间各高职院校依据紧缺专业人才及各类高职专业人才需求情况，发挥服务区域经济发展的独特功能，发展新兴专业、急需专业，巩固和加强特色专业、优势专业，并根据经济发展的需求不断拓展新专业、改造老专业。目前农、林、牧、水、食品工程、化工、石油、汽车、机械制造、电气自动化技术等专业类群，由于专业设置符合市场需求，毕业生就业形势看好；二是创新人才培养模式，努力打造“订单式”的培养方式，高职教育只有从人才培养模式的创新做起，进行教学体系的改革，采取“订单式”培养方式，才能满足用人单位对应用型人才的需求，才能使毕业生走上工作岗位后很快进入职业角色，适应技术要求；三是大力推行“双证”制，搭建企业需求人才的桥梁将双证书培养制度化，即正式纳入学校人才培养方案，实施双证书培养制度，既是人才培养模式改革的重要内容，也是提高毕业生就业率的重要保证，将职业资格证书，作为从业、就业的凭证，从而增强学生就业的竞争力，为毕业生就业与市场需求“零距离”创造条件。
5.校企合作,持续发展
校企合作是高职院校发展的必然趋势，也是高职院校生存、发展的内在需要。我省高职院校校企合作还处在起步阶段，其发展过程中还存在许多亟待解决的问题。正视并解决这些问题，对深化我省高职院校校企合作具有重要意义。
高职学院校企合作多般依据专业方向按企业所需确定，并在企业建立实训基地，企业参与接收学生实习，并选用优秀毕业生就业。近两年来部分企业已真正介入学校办学过程，参与新专业的设置论证、教学设计、课程开发、毕业设计和论文指导等环节，同时接受毕业生顶岗实习。深化校企合作，要实现学院、企业共同实施教育的互动性的产学合作，做到学生培养全过程的绝大部分内容由学院与企业合作完成，使企业成为“育人主体”的一部分。同时学院主动参与企业新产品开发，技术改造以及针对企业的发展需要确定科研方向，进行成果转化，真正实现“教学―科研―开发”三位一体，实现校企共赢。
眼下，高职教育改革的重要任务是进一步深化校企合作，学校与企业深度融合，联合办学，共同培养企业所需的能力型人才，而且也寄希望予政府制定鼓励校企合作的政策，来激发企业的需求动力，推动校企合作，共同开拓校企合作的通道，使政府主导和校企合作有机统一。全面实行“订单式”培养，做到合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。努力实现高等职业教育的跨越式发展。
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发表于 2020-7-30 09:52:05
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