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春秋时代，孔子育人将“德”放在首位，可见师德尤为重要。几千年来，人们也一直把为人师者划进“德高望重”的范畴。在教师为学生树立的所有道德榜样中，教师自身的行为示范对学生最具感染力。因此，学校德育特别强调教师在言行举止上起道德表率作用。那么，如何提高师德素质修养呢？
一、作为教师只有热爱人民的教育事业，才能忠于职守，才能在教学中有步骤、有目的地把正确的人生观灌输给学生，才能言传身教，为人师表，做到教书育人
二、教师要拥有积极、乐观进取的职业态度和职业精神
在纷繁复杂的世界面前，在社会转型的时代潮流中，在教育发生变革的关键时刻我们要保持清醒的头脑。在教育实践中不盲从、不媚俗、不消极，善于学习别人的长处，尽最大可能把自我的潜能发挥出来，在教师平凡而又自然的工作中体验充实与幸福的感觉，要具备师德的专业精神。具体可分为以下五点：
1.服务精神
教师向社会和个人提供教育服务，教师的工作实际上是一种服务性工作。学生是教师的教育对象，也是教师的服务对象。教师与学生的关系，是教育者与受教育者的关系，又是服务人员与服务对象的关系。
2.奉献精神
在必要时牺牲自己的业余时间向服务对象提供专业服务。这就要求教师要有高尚的道德修养，在必要时雅条件地牺牲个人利益，服从或服务于集体或服务对象。
3.敬业精神
教育服务和其他专业服务一样具有重大的社会价值，它为教育专业团体和个人赢得了较高的社会声誉。对于教师来说，教育工作不仅是一种生活手段，而且是一种生活方式。“敬业精神”意味着教师必须竭尽全力提高专业标准，促进自身素质的提高。
4.团队精神或协作精神
在教育专业领域，由于服务面广，且长期采取集体教育形式，内部职能分工较细，教师个人几乎已难以对学生进行全人生指导，教育服务基本属于团体服务。因此，教师不但要与同事和睦相处，而且要团结一致，相互协作。“团队精神”和“协作精神”是现代教育实践固有的专业特性。
5.以身作则
教育服务有其独特性。教师运用自己全部的素养特别是道德素养，向学生提供专业服务。如果说大部分专业服务属于技术性服务的话，那么教育服务归根结底是道德服务，自然会向教师提出更高的道德要求。
三、拥有宽广的文化视野
封闭、机械的教育模式使得许多教师在文化事业上变得日益狭窄，导致现实中部分教师出现不当的行为。一个拥有宽广文化视野的教师会不断追踪文化，学术的演变与动态，因而拥有丰富而美好的精神世界和宽阔的眼光，文化赋予教师以博大的胸怀和极大的包容心。拥有高尚的师德是教师从事教育工作的前提和保证。教育的首要任务是教会学生如何做人。
师德是德育教育的重要资源，它在学校德育教育中起着举足轻重的作用，具有深远的意义。几乎所有的专业的道德规范同它们的服务内容都没有多大的内在联系，唯独教育专业服务的内容与师德规范的内容存在高度一致性，对学生的道德要求首先必须成为对教师的道德要求。师德在学校生活中具有双重影响：一方面，师德对教师的专业行为具有激励、指导和约束作用；另一方面，师德对学生具有教育作用。师德通过影响教师的专业行为，来影响学生的道德发展。教师的身教是一种自然而然的身教，对学生的品德可以起到潜移默化的作用。处在教育情境中的学生，一般都认为自己的老师确实应当以身作则，为人师表，因此正常情况下不会对教师的道德示范产生抵触情绪。
比起单纯地教学，德育工作的长期性、复杂性是显而易见的。教育工作者一方面要提高自身道德修养，另一方面要加强德育工作，更重要的是要使二者有机地结合。“教学相长”应体现于德育之中。
（作者单位 吉林省通化市师范学院分院）
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发表于 2020-7-29 14:54:07
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