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一、丰富的想象来源于多彩的生活
1. 要善于观察生活，积累想象的素材。作文是以现实生活为原型的文字加工。写作之前必须要有生活的积累，要观察身边的万事万物，通过比较、筛选，捕捉到典型材料，并从典型材料中选择一个最佳的观察对象，运用合理的观察顺序进行详细观察，把所见、所感记录下来。
记得在我所教的一个六年级时，一些同学撒谎成性，有的谎言可以说是很难自圆其说，荒唐至极。就这样一个很不起眼的现象被一名细心观察的同学捕捉到了。通过他的想象，一篇题为《大灰狼真的会吃撒谎孩子吗》的作文出世了。当我把这篇作文当范文念给同学们听时。许多同学笑了，而有些则听得面红耳赤。真没想到，这绝妙幼稚的“讽刺”过后，班上撒谎的孩子明显少了。
2. 用心体会生活。展开想象的翅膀。在日常生活中，学生的视线往往局限在一个小圈子里，觉得一些司空见惯的小事没什么可写的。他们认为把所见的事物原原本本写出来就行了。这样的作文常常是几句话就草草了事。他们没有明白真正意义上的观察。心理学认为：观察是思维的知觉，没有思维的观察是肤浅的，不是真正的观察。观察不仅仅是用眼睛看，更应用耳朵听，用嘴巴尝，用鼻子闻，用皮肤去感觉，用脑筋思考。要调动人体的多种感官去感受，这样才能写出悦耳动听的声音，酸得掉牙的味道。寒风刺骨的情景……只有把所感受到的情景交给大脑加工后，作文才能栩栩如生，感人至深。
在《桂林山水》一文中，桂林山的奇、秀、险，水的清、静、绿，雅一不是作者用心体会的结果。作者穿行于桂林的山山水水，神思遐想。把读者领进一幅“舟行碧波上，人在画中游”的胜境中。真是美不胜收，令人神往。
3. 要深入现实生活，使想象切合实际。想象要丰富，生动，更要切合实际。这就要求在引导学生发挥想象的同时应该注意把所想的情境和现实生活相对照。把想象与现实生活中的事实联系起来，巧妙设计，精心安排，用心加工，才能使文章生动有趣。
在《卖火柴的小女孩》中，作者想象到小女孩在神志不清的时候见到了温暖的火炉、喷香的烤鸭、美丽的圣诞树、最后和慈祥的奶奶一起飞走……这正切合一个穷苦孩子在凄凉、悲惨情况下的意愿，这与圣诞之夜这一时间紧相呼应，显得自然得体。
二、合理的想象使作文有条有理
1. 再现与重组。当学生在观察生活中已经积累了许多作文素材后，老师要恰当地引导学生学会材料的再现与重组。即根据作文的目的与要求，对头脑中已接受或存在的各种素材进行构思，重新排列组合，让学生用心去想，大胆去想，扩大学生的知识范围，丰富学生想象的储备。通过这种“电视连续剧”式的重组再现，把学生的想象潜能开发出来，同时也激发了他们的好奇心，诱发出想象的欲望，使他们作文时材料如泉水般不断涌出。
2. 移植与嫁接。合理的想象离不开移植与嫁接。当学生的想象打不开或遇到与现实生活冲突而受阻时，老师应引导学生巧妙绕道，那就是通过移植与嫁接。若要写一处美景，观察的对象并不是完美雅缺的，这时就可以“移花接木”，即把印象中的优美景色巧妙拼凑在一起；要写人物同样如此，可把多个人的美好品质浓缩于一人之身；记事也可将多件事糅合为一件事。只要仔细琢磨，肯定会是成功之作。
3. 大胆幻想。著名生物学家达尔文说：“我一贯力求思想不受拘束。”这就要求我们要大胆去幻想。由于小学儿童心理特征的影响。小学生的想象大多不太现实，并且充满了神奇的色彩。这并不是坏事，相反，老师应顺水推舟，大胆鼓励学生展开想象。如花草会说话，小鸟能唱歌，牛给羊讲故事，钢笔会走路……不管是山川河流，花鸟虫鱼，只要赋予它生命，赋予它感情，学生们的想象就如奔腾的江水滔滔不绝，遐想连篇。常言道：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”若学生的想象是“展翅的鸟”，老师应为其开辟一片“蓝天”，任其飞翔；若学生的想象是“穿梭的鱼”，老师则要为其提供一处“深海”，任其跳跃。大诗人李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，就是一笔神奇的妙想。
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发表于 2020-7-28 17:18:35
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