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摘要：通过对模拟电子技术专业基础采用“项目化教学”在实践进程中存在的问题，本着提高学生实验技能的目的，实事求是，扬长避短，分析了实施“项目化教学”的利弊，提出了提高模拟电子技术实验项目化教学质量的几点思考，并提出了改革模拟电子技术实验的思路。
【关键词】：项目化教学；实验；改革
随着教育教学改革的不断深入，“项目化教学”被许多高职院校引入，我院也不例外，我院电子工程学院目前的基础课和专业课都采用了“项目化教学”。“项目教学法”是德国职业教育教学法改革的新模式，它把整个学习过程分解为一个个具体的项目，设计出项目教学方案，按行动导向设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，而且培养他们的职业能力。德国基于行动导向的“项目教学法”是先进教育体系的体现，是先进教育理念的体现，这是毋庸质疑的。但是，“项目化教学”作为一个先进的教学方法引入，必须根据各自院校的实际情况，借鉴和学习他人的先进方法，为我所用，不能照搬和滥用。否则，教学改革将走入误区，起到适得其反的作用。
一、目前的现状
目前，我院电子工程学院在模拟电子技术课程中采用“项目化教学”已有好几年，实验课不单独设立，所有实验都包涵在课程中，课程讲讲练练，按照”项目教学法“实施教学，从实行情况来看，虽然实验的项目多了，但实验的效果并没有起到根本性的改变。模拟电子技术专业基础课采用”项目化教学”，所有实验项目都在课程进行中完成，按工作任务的方式进行，实验内容多，完成的时间有限，在实施过程中存在以下几个问题。
1.实验设备有限，制约了“项目化教学”的实施。没有足够多的设备，学习德国“项目教学法”也将只会流于形式。目前，我国职业教育的教学设备和实验环境与德国不可比拟，一味照搬德国的教学方法不适应我国的国情。我院目前有两个模电实验室，10个班级上课，每班每周8课时，每个实验室每周40课时，每天8课时。由于在实验室上课的班级多，实验内容多，实验设备有限，学生做实验的时间受到一定的限制，实验效果并没有明显的提高。讲课和实验均在实验室进行，实验室在很多时间内完成课堂的功能。不利的方面，一是实验室面积大，仪器设备多，如果纯粹讲课，学生容易分心，对仪器设备的维护不利；二是学校的实验室有限，讲课内容和实验内容均在实验室完成，实验室的真正功能不能得到体现。设备的维护和保养时间受到制约，实验室作为第二课堂的功能受到限制。另外，粉尘对仪器设备的保养不利。
2.实验内容散而多，时间短，实验效果受影响。模拟电子技术实践课程几乎每次上课都要做实验，要重复多次接同样一个电路，而每次只完成一个实验内容，由于时间有限，许多学生在规定的时间内雅法完成实验内容，实验效果不明显，起不到实验的目的。
3.实验不单独考核，学生对做实验雅压力。实验不写实验报告，只是在书上填写实验数据，实验技能得不到充分训练，书写实验报告是对实验数据进行整理和分析的过程，如对数据处理，误差原因分析等；实验不考核，对学生没有压力，对实验技能的提高非常不利。
二、改革的思路
实验教学是高等院校教育教学体系中的一个重要环节，对于学生综合素质及创新能力的提高具有独特的不可替代的作用。任何一个教学方法的采用的宗旨，都是为了提高教学效果，过去被长期使用的教学方法，虽然有其不足的地方，但也有其可利用的部分，实事求是，扬长避短，本着提高学生实验技能的目的，就如何提高模拟电子技术实验的改革，本人作了以下几点思考：
1.充分利用现有实验设备，强化实验室的实验场所功能。学院的实验室不多，实验设备有限，要充分利用现有的实验设备，做到最大化地提高实验设备的利用率。“项目化教学”注重课程讲讲练练的内容，讲课内容可以安排在教室进行，练的内容安排在实验室进行。学生在教室上课，如果学生的注意力可以不受仪器设备的干扰，讲课的效率就可以大大提高。实验室只做实验，实验室的实验功能可以得到充分发挥，实验仪器可以得到及时维护，实验质量可以大大提高，实验室的管理更加方便。
2.以人为本，突出学生的主体地位。学生是教学的主体，我们的教学改革都必须围绕学生这一主体进行。我们要转变传统的教育观念，突出“以学生为中心”的现代教育教学理念，建立适合专业培养目标要求的实验教学新模式。高校自扩招以来，学生的生源质量在一定程度上受到影响，因此，我们的实验改革必须围绕这一学生特点进行，坚持遵循以人为本、以学生为中心，激发学生的学习积极性，促进学生知识、能力、素质的协调发展，让学生真正重视实验教学。在激发学生的自学性的同时，我们要根据职业教育的特点，设计出更加适合现有学生的实验内容和实训项目，大力加强对学生实践技能的训练。
3.实验教学内容的改革。①精练实验内容，加强实验课老师的指导力量。在同一电路上的多个参数的测量可以在一次实验中完成，这样可以延长学生每次完成实验的时间，提高学生完成实验的成功率，提高实验的效率。实验内容相对减少，让学生有充足的时间完成实验项目，可提高学生的自信心，以达到培养学生对仪器操作和实验方法的训练。同时应加强实验课老师的指导力量，一个老师在短时间内很难完成对全班学生的实验指导，从而使学生做实验效果大受影响。②增加综合性、设计性实验。基础课的实验内容在开始部分可以以验证性实验为主，但随着课程的深入，可以设计一些综合性、设计性实验，项目内容不要太大。增加趣味性内容和实用性内容，可以充分发挥学生的主动能动性，积极培养学生的实验兴趣，提高学生的动手能力。③开设Multisim仿真实验课。Multisim仿真软件为学生提供了一个电路实验和电路设计的平台，学生通过虚拟仿真实验，可以观察和分析电路的结构、功能及工作原理，加强对实验原理、规则和实物实验操作要领的认识。虚拟仿真实验效果直观，不再受器材、设备等客观因素的制约，不仅节省了实验教学经费，而且激发了学生的学习兴趣，同时也为学生电子技术的设计和创新实践提供了一条便捷的途径。一些验证性实验，一些实验作业，不必用实际电路进行验证，可以用Multisim仿真软件进行训练，效果直观。实验电路还可用Multisim仿真软件进行设计和修改，仿真成功后再用实际电路进行实验，可充分发挥学生的主观能动性。④完善实验考核方法。为加强学生对实验的重视程度，提高学生对实验方法的掌握，提高学生对实验仪器的训练使用，吸引学生主动进入实验室进行自主实验，必须要有实验考核的方法去约束学生。实验应单独考核，单独记成绩。这样学生就会主动进入实验室进行训练，大大提高学生的实验动手能力。实验单独考核，实验室作为第二课堂的功能可以得到充分发挥。实验成绩可以有三个部分组成，平时成绩、实验报告成绩、实验考试成绩。平时成绩主要考查学生平时实验上完成实验的情况，实验报告成绩主要考查学生平时完成实验报告的质量情况，实验考试成绩主要考核学生对基本的实验操作掌握的熟练成度。三部分在成绩中的比值为：平时成绩占40%，实验报告成绩占30%，实验考试成绩占30%。
三、加强实验管理，加强实验教学队伍的建设
要让实验水平上一个台阶，一是需要完善的管理制度，二是需要建设一支责任心强、水平高、不断进取、充满活力的教师队伍。我院电子工程学院实验室在全院首先推行5S管理，5S管理方式的推行使实验室更加规范，学生的不良行为得到进一步的约束，一个完善的管理制度，是提高实验水平的保证。实验技术人员不仅要热爱自己的本职工作，具有较强的事业心和责任心，还要不断学习新知识、新技术，熟练掌握实验技能，掌握仪器设备的维护维修能力，具有一定的科研能力，在理论教学和实验教学中与老教师互相学习，优势互补，共同前进。
“教学有法，教雅定法”。在探索教学改革的过程中，要不断总结我们以前的教学方法，废除其不适合的地方，吸取其精华部分，在借鉴他人成功教学改革经验的基础上，不断创造出一种适合我院模拟电子技术与实践课程的实验教学模式，不断提高实验教学的质量。教学改革不是一朝一夕就能完成的，职业教育要定位于以就业为导向，改变重理论教学、轻实践教学的做法，切实加强实践教学，提高学生的综合素质，为培养社会需要的创新人才做出应有的贡献。
参考文献：
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作者简介：刘德进（1958-），男，黑龙江省哈尔滨人，本科，工学学士，高校实验师，电子专业基础课教学研究，电子工程学院、中央专项支持应用电子实训基地党支部书记。
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