职高体育教学现状分析及对策研究

bb20920d · 发表于 2020-5-22 22:24:44

摘要：随着学校体育改革的不断深化，体育教学也在不断的创新中逐步完善，但职高体育教学过程中，仍存在许多亟待解决的问题。本文就职高体育教学及现状进行分析，提出了几点体育的有效教学对策。
【关键词】：职高体育；现状分析；有效教学；教学对策
　　中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）11-161-001
　　
　　众所周知，有效的课堂教学主要表现为教师能顺利流畅地完成教学任务和实现教学目标，学生应积极主动参与到学习与锻炼之中，师生表情轻松、关系融洽。职业高中的体育教学是中学阶段的延续，主要任务是为本地培养大批的实用人才，因而体育教学应有自身的特点。但是再看看体育课堂上的学生的表现，练习没有积极性，强度稍微一大学生就逃掉了。那么问题出在哪里呢？笔者认为：关键所在就是我们的课堂教学过于程序化，教学手段过于简单，练习方式过于单一所致。因此，为提高职业高中体育教学的有效性，笔者对职高体育的现状进行了分析并提出了相应的有效对策。
　　一、现状分析
　　但体育教学过程中，仍存在许多亟待解决的问题，例如，教学内容的选择针对性不强，教学方法单一、体育教学的课程评价不太科学，体育教学在使学生形成终身体育思想、养成终身锻炼习惯、提高终身体育能力等方面，均缺乏很好的措施与办法，职高体育在奠定学生终身体育基础方面还流于形式与口号。另外，有效的体育理论知识教学比例小。不能很好地转变学生思想，形成正确的体育观。目前许多学校的体育教学不能满足社会发展的客观需要，近几年来我国学生的体质健康、心理健康和社会适应力方面总体状况不佳，其身体素质与运动能力下降，近40%的学生处于亚健康状态，表现为失眠、体虚、易疲劳、注意力不集中、情绪不稳定等状况。如何提高职高体育教学的有效性，从而发挥体育教育在杜会发展中的重要作用，是每个职高体育教师需要思考的问题。
　　二、有效对策
　　1.提高体育教师的素质
　　体育教师是学校体育的主要实施者，其道德修养、心理素质和业务水平直接影响着素质教育的实施效果。作为体育教学中的主导，在实践活动，体育教师应认识到，体育活动中都应贯穿着教师的主导性和价值属性，完成社会给予的职高体育教育工作任务。教师应当不断提高自身的素质，形成以智力为核心，掌握好教育、体育知识、技能的实践活动的专业技术教师。体育教学中，要实现为国家培养多层次、多类型、有创造力的、有个性魅力的职高人才的目的。因此，体育教师首先要具有较高思想政治素质、健全的人格、良好的情绪与人际关系、宽阔的视野、较强的能力以及健康的身心，只有自身的素质提高了，才能潜移默化地去影响自己的学生。其次，体育教师还应具有广博精深的体育专业知识和教育科学理论，对所教学科的全部内容必须深入透彻地理解和掌握，并能熟练运用，举一反三。及时把新知识、新信息、新内容传授给学生。只有不断更新自己的专业知识，提高业务水平，才能适应形势发展的需要。
　　2.在快乐体育中实施课堂教学
　　快乐体育就是重视每一个不同运动所独具的乐趣，并可愉快地从事运动的一种方式，是把运动中的内在乐趣作为目的和内容来学习的一种体育。快乐体育是在活泼、自由、愉快的氛围中，教师合理运用教材、教法，使学生在情感上获得成功感受与愉快体验，从而达到锻炼身体学习知识、陶冶情操的目的。体育教学过程中实现快乐体育，制造快乐的氛围，立足于追求快乐的过程，是体育课有效开展的保证。
　　实施快乐体育教学，首先，要激发学生的兴趣。良好的课堂氛围是快乐体育教学的重要条件，也是激发学生兴趣的先决条件。其次，教师要精心设计教学，因为安排教学手段是否合理，会直接影响学生练习的兴趣和学习效果。再次，教师还应按照人体机能的活动规律，练习与休息合理交替。将游戏和拓展训练运用到体育教学中。例如，将练习按照一定顺序连续地进行，侧重学生情绪与心理活动的调节，保证教学的连贯性，来提高学生的兴趣，给学生带来发自内心的快乐，以推动学生快乐地进行体育锻炼。
　　3.在体育教学中注重课堂调控
　　职业高中的学生由于教学要求的特殊性，很容易把体育教学看成是可有可无的课程，教师要善于把握学生的这一心理，对课堂进行有效的调控。通过调控，不断纠正教学中出现的偏离和失误，使师生双方始终保持信息畅通，实现教学的最优化。教师可根据以下途径有效掌握学生的学习心理，实现课堂调控，提高教学效率。
　　首先，教师要学会观察学生的表情变换，以便掌控课堂。教师的教学活动是否符合学生的实际，都可以从学生的面部表情中反映出来。如果大多数学生全神贯注，情绪高涨，说明教师的教学已经引起了学生的学习兴趣和求知欲望。而如果大多数学生注意力不集中，说明对教师的讲解、示范不感兴趣，这就意味着教师要及时调整讲解、示范的方法和速度，及时调整教学内容或改变教学方法。假如学生表现出困惑或畏缩情绪时，说明学习和练习中有了疑难，教师必须及时处理，或降低动作难度，或降低器械高度，或采取诱导练习，或改变练习方法，以改变这种被动的局面。
　　其次，教师要及时对学生的练习给予反馈。让学生明确努力方向，从而掌控教学进度。通过练习，师生才能及时发现教与学中存在的问题，并采取补救措施。再次，教师在课堂教学中要对学生的某些行为进行及时的评价，以掌控课堂。须知，在教学过程中，教师对学生及时、客观、合理的评价是一种最基本、最有效的控制方法和手段。教师对那些回答问题和完成动作较好的学生应及时加以肯定，并指出不足；而对回答问题和动作较差的学生也不应作简单的否定，而要尽力挖掘其合理、正确的因素，并诚恳指出其错误之处。这样，学生才能在体育教学中获得自信，乐于积极参与体育教学，从而为职高体育教学的效率奠定基础。
　　总之，现代体育教学思想的发展，要求学校体育为学生终身体育奠定基础。这就要求教育工作者以终身体育教育思想为指导，从实际出发，使学生通过教学和其他体育锻炼让身心得到全面发展，打好基础，形成运动习惯和兴趣，从而实现终身体育教育的目的。

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