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1. “感时花溅泪，恨别鸟惊心”是下列哪种情绪状态？
A. 应激
B. ．热情
C. ．激情
D. 心境
2. “江山易改本性难移”，指的是人格的
A. 整体性
B. 社会性
C. 稳定性和可塑性
D. 独特性
3. 个体在（ ）情绪状态下会出现“意识狭窄”现象。
A. 热情
B. 心境
C. 激情
D. 应激
4. 在创造性思维中（ ）起着核心作用
A. 集中思维
B. 抽象思维
C. 常规思维
D. 发散思维
5. 人类对颜色的视觉具有色调、明度、饱和度三种特性。这些特性是分别由光波的物理特性决定的。下列哪一项中的匹配是错误的?(
A. 明度---光的强度
B. 色调---光的波长
C. 色调---光的强度
D. 饱和度---光波成分
6. 学生根据老师对“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”诗句的描述，在头脑中浮现出了一幅草原牧区的图景，这种心理现象是
A. 思维
B. 注意
C. ．记忆
D. 想象
7. 色觉的三色是指
A. 红、绿、黄
B. 红、绿、蓝
C. 绿、黄、蓝
D. 红、黄、蓝
8. 天空晴朗时，仰望天空中的云朵，把它看成是羊群，棉花、山峦，这种现象属于
A. 有意想象
B. 创造想象
C. 再造想象
D. 无意想象
9. 为了要记住“桌子”“巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些“桌子上放着巧克力”等这样的联系，这是（）记忆策略的运用。
A. 复述策略
B. 精细阐述策略
C. 组织策略
D. 注意策略
10. 感知过的事物在人脑中留下的形象，称为
A. 幻想
B. 表象
C. 想象
D. 后象
11. 早晨或晚上时间充分被利用进行学习，其效果往往优于白天，这是因为白天受
A. 单一抑制干扰
B. 倒摄抑制干扰
C. 前摄抑制干扰
D. 双重抑制干扰
12. 你能想起长辈的音容笑貌，这属于
A. 后象
B. 幻想
C. 想象
D. 表象
13. 校庆时两位老同学相会，虽然叫不出名字，但彼此能认识，此时的记忆活动主要是
A. 保持
B. 识记
C. 回忆
D. 再认
14. 根据言语的描述和图样的示意，在人脑中产生相应的新形象的心理过程叫
A. 再造想象
B. 表象
C. 幻想
D. 创造想象
15. “自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种
A. 无意回忆
B. 追忆
C. 直接回忆
D. 有意回忆
16. “由骄兵想到必败”是
A. 相似联想
B. 因果联想
C. 对比联想
D. 接近联想
17. 天空有大片云彩飘动时，我们看到月亮好像在云彩中穿行，而云彩好像没动，这是（C）现象
A. 真动
B. 诱动
C. 似动
D. 自动
18. 三岁之前，人的思维形式主要是
A. 语词逻辑思维
B. 直观动作思维
C. 具体形象思维
D. 直觉思维
19. 以下属于非工具性动作技能的是
A. 打球
B. 绘画
C. 唱歌
D. 写字
20. 为破解皮箱的密码，逐一尝试所有可能的密码组合，这种问题解决的策略称为（
A. 启发式
B. 逆向搜索
C. 算法
D. 手段-目的分析
21. 人格的基本特征包括
A. 整体性
B. 独特性
C. 社会性
D. 稳定性和可塑性
22. 马斯洛的需要层次理论将需要分为低级需要和高级需要，高级需要包括
A. 审美需要
B. 尊重的需要
C. 认知的需要
D. 自我实现的需要
23. 兴趣的品质包括
A. 倾向性
B. 效能
C. 广泛性
D. 持久性
24. 按照功能划分，能力可分为
A. 展览和陈列服务
B. 认知能力
C. 操作能力
D. 社交能力
25. 性格的情绪特征表现在
A. 情绪强度
B. 情绪持久性
C. 情绪稳定性
D. 主导心境
26. 小学儿童思维从具体形象思维向抽象思维发展过程中，存在一个由量变到质变的关键期，一般这个关键是在小学四年级（10-11岁）
27. “人心不同，各如其面”，指的是人格的稳定性
28. 3-7岁是儿童正式进入学校以前的时期，所以称作学龄前期（或学前期）
29. 孔子把人的性格分为中行、狂者和狷者。
30. 体育能力是一般能力。
31. 模仿能力中不包含创造能力的成分
32. 人在记忆方面的差异表现为视觉型、听觉型和运动型三种。
33. 技能形成过程中，练习到一定时期有时会出现练习成绩的暂时停顿现象，这种现象称为高原期。
34. 心理练习的效果与身体练习的效果相同。
35. 根据需要的起源，把人的需要分为生理性需要和社会性需要。
36. 阅读材料并回答问题
意志的自制品质是一种能够自觉灵活地控制自己的情绪,以约束自己产生与完成任务相应行动的良好品质。自制力强的人,善于控制自己的思想,调节自己的行为,能够克制自己不应有的情绪冲动,抗拒来自外部和内部各种诱因的干扰,自觉遵守纪律,执行决定。这种品质最先表
现在能服从成人的要求上。尽管小学生的自我约束、遵章守纪等方面的能力发展较晚,但在教学活动和学校纪律的约束下,小学生的自制力会逐渐发展起来。我国传统教育过分将成人意志强加给学生,致使我国小学生过于千人一面,机械呆板,使儿童过早地抑制天真无邪的童心童趣,阻碍了自我个性的发展。
意志的果断性是一种明辨是非,迅速而合理地做出决定并立即采取相应行动的良好品质,与此相反的是优柔寡断和草率决定等不良品质。在小学阶段,小学生果断性品质具有以下特点:
1.小学生的果断性随年级的发展而不断发展。这是因为果断性品质形成是源于知识的掌握和技能形成的基础上的。
2.相当一部分小学生表现出优柔寡断和草率决定的特征。随着年级升高,这两种特点渐趋下降。由于小学生没有足够的身体和心理去克服心理上的种种矛盾,不是紧张摇摆不定,就是担心行动可能造成不良后果,因而表现出优柔寡断。据报道,来我国参加夏令营的日本小学生和我国小学生一起进入房间,日本小学生查看是否有安全出口,如何快速打开门锁。而我国小学生却首先查看自己铺位,整理内务,打扫卫生。当突然发生火灾时,日本小学生首先冲了出去,而我国小学生却惊慌失措,等待老师消防队员来解救。之所以会出现强烈反差,究其原因,主要是由于日本重视生存能力培养,具有良好的应急能力。我国学生之所以在意志的果断性品质上逊于日本学生,除了小学阶段偏重书本知识的传授,而忽视非智力因素外,尤其缺乏必要的心理训练。加之我国小学教师队伍几乎是清一色“娘子军” ,教师本身优柔寡断,草率盲目等不良
意志品质对学生潜移默化的影响,也不容忽视。
结合实际教学，选择在培养意志品质的中正确的做法。
A. 意志品质可以通过自发形成
B. 加强目的性教育，注意培养道德情感
C. 加强意志的自我锻炼
D. 组织实践活动，以取得意志锻炼的直接经验
37. 精神分析学派的代表人物是（
A. 马斯洛
B. 詹姆斯
C. 艾宾浩斯
D. 弗洛伊德
38. 气质类型在社会评价上
A. 都是好的
B. 无好坏之分
C. 有好有坏
D. 都是坏的
39. 依据有序事物间的关系进行的推理，它给出的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递性的关系。这是
A. 演绎推理
B. 归纳推理
C. 线性推理
D. 假言推理
40. 心理学是研究人的（ ）的科学。
A. 心理现象
B. 心理过程
C. 认识过程
D. 个性心理
41. 活泼好动或行动缓慢是人的（ ）特性的表现
A. 兴趣
B. 性格
C. 气质
D. 能力
42. 人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识它，因而常常会阻碍人们对问题的解决，这种现象称为
A. 无关信息的干扰
B. 功能固着性
C. 问题表征方式
D. 心理定势
43. 手碰到火就缩回
A. 兴奋过程
B. 抑制过程
C. 条件反射
D. 无条件反射
44. 在个性结构中处于首要的核心地性格位的特征是
A. 气质
B. 智力
C. 性格
D. 能力
45. 人们在解决问题时，会坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向，称为
A. 无关信息的干扰
B. 问题表征方式
C. 功能固着性
D. 心理定势
46. 司机看到“减速慢行”的标志后马上放慢车速，这涉及
A. 抑制过程
B. 兴奋过程
C. 第一信号系统
D. 第二信号系统
47. 多血质的气质类型，其高级神经活动类型属于
A. 强、平衡、灵活
B. .强、平衡、不灵活
C. 弱型
D. 强而不平衡
48. 学生能做到“一题多解”的思维活动是
A. 再现思维
B. 发散思维
C. 抽象思维
D. 集中思维
49. 下列哪种现象属于第二信号系统的条件反射（
A. 乐极生悲
B. 谈虎色变
C. 望梅止渴
D. 见风流泪
50. 谦虚谨慎、严于律己属于
A. 性格特征
B. 气质特征
C. 意志特征
D. 能力特征
51. 运用已有知识经验，按现成方案和程序来解决问题的思维方式是
A. 常规性思维
B. 直觉性思维
C. 创造性思维
D. 分析性思维
52. 神经细胞又称为（ ），是神经系统最基本的结构和功能单位。
A. 神经胶质细胞
B. 突触
C. 、神经元
D. 中枢
53. 神经冲动传播的电变化过程中，受刺激部位发生离子通透性的改变，膜上的钠离子通道开启，允许钠离子内流，导致膜电位减小，钠离子进一步加速内流，膜内电位由负变正，膜电位差消失。这种使极化状态改变乃至消失的过程称为
A. 超级化
B. 去极化
C. 反极化
D. 复极化
54. 具有情境性、反应性、简略性特点的是
A. 独白言语
B. 对话言语
C. 书面言语
D. 内部言语
55. 听手表的滴答声，时而有时而无，这种心理现象是（
A. 注意起伏
B. 注意转移
C. 注意分配
D. 注意分散
56. 人在高兴时"捧腹大笑"，恐惧时"紧缩双肩"都是
A. .面部表情
B. 语调表情
C. .身段表情
D. 手势表情
57. 心理教育的基本策略是
A. 发展优先，防重于治的策略
B. 全面渗透，多渠道，全方位推进策略
C. 开展专门心理教育的策略
D. 创设良好的心理发展的环境策略
58. 优秀教师应该具备以下哪些人格特征
A. 富有创新精神
B. 强烈自信心
C. 积极健康情绪
D. 成熟自我意识
59. 全面理解学习策略的内涵，请挑选许需要把握的3个问题
A. 学习策略既有内隐与外显之分，又有水平层次之别。学习策略既可能是外显的程序步骤，也可能是内隐的思维方式。
B. 凡是有助于提高学习质量和学习效率的程序、规则、方法、技巧以及调控方式均属于学习策略的范畴。
C. 学习的监控系统，在具体的学习过程中表现为学习方法和学习的调节与控制的有机统一
D. 学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要因素之一，因此是会不会学的标志。
60. 下列说法关于心理健康正确的是
A. 大约有20%～30%的学生有心理疾病
B. 心理素质教育包括心理教育和心理健康教育
C. 学校心理教育工作应该更多关注于全体学生的心理素质的提高和心理品质的完善
D. 心理教育的重心是心理素质教育而不是心理健康教育
61. 教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。教师威信对教育教学效果具有重要影响，具体表现为
A. 在认识上，学生确信教师影响的正确性。有威信的教师在学生心目中有良好的威望和积极的影响力，学生容易确信教师指导的真实性和正确性，并从内心愿意接受他们的指导。
B. 教师不应该有威信，应该和学生打成一片
C. 在情感上，学生乐意接受来自高威信教师的影响。学生容易把高威信教师的要求转化为自己主观上的需要，反对任何不尊重教师的人和事
D. 在行为上，有威信的教师能起到学生的榜样作用。
62. 适应是指感受性总是不断提高的过程。（
63. 知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的恒常性。
64. 单眼线索是指用一只眼睛就能感知物体深度的线索，主要有遮挡、空气透视等八种。
65. 水晶体的调节属于生理线索。
66. 记忆机能整体说认为记忆是一种整合的心理现象，在大脑中并不存在单纯的记忆中枢。
67. 接近联想指由一种经验想到与之有内在关系的另一种经验。
68. 短时记忆中的信息主要是采用言语听觉形式编码。
69. 内隐记忆研究同一般记忆研究方法在具体程序上不一样，但在研究本质上相同。
70. 听觉、视觉、运动觉属于外部感觉。
71. 习惯和熟练都是自动化了的动作方式。
72. 所谓的“ 积极心理教育”，是指主体为了塑造积极的心理品质，通过积极的心理体验以充分发掘积极心理因素的教育活动。在心理教育工作中，许多学校的确存在着重视消极心理教育而忽视积极心理教育的倾向。有鉴于此，学校应当高度重视积极心理教育，使之成为心理教育的主流和重点。美国心理学家 M.赛利格曼（ M.Seligman） 于 2000年在《 美国心理学家》 杂志上发表积极心理学的文章，揭开了心理学从消极心理学模式向积极心理学模式转变的序幕，宣告了“ 积极心理学时代”的来临。“ 积极心理学”作为心理学的一种思想、一种理念、一种技术、一种行动，很快在心理学界引起巨大的反响。M.赛利格曼等人倡导的积极心理学，实际上是一种关心人的优秀品质和美好心灵的心理学。它有 3 个层面的含义：第一，从主观体验上看，它关心人积极的主观体验，主要探讨人类的幸福感、满意感、快乐感，构建未来的乐观主义态度和对生活的忠诚等；第二，对个人成长而言，积极心理学主要提供积极的心理特征，如爱的能力、工作的能力、积极地看待世界的方法、创造的勇气、积极的人际关系等；第三，在群体水平上，涉及到公众的品质，包括人的社会性和作为一个公民的美德、利他行为、对待别人的宽容与职业道德、社会责任感以及作为一个健康家庭成员的责任、利他、关爱、文明、现代性、容忍力等品质。
下列关于积极心理学说法正确的是（ ）
A. 消极心理比积极心理更需要重视
B. 积极心理学是开展积极心理教育的理论依据
C. 积极的心理品质是积极心理教育的培养目标
D. 积极心理教育注重提高学生的心理素质和心理健康水平，培养积极的心理品质
E. 积极心理能解决所有的问题
F. 积极的心理体验是积极心理教育的主要手段
G. 积极的心理因素是实施积极心理教育的实践依据
73. 是个体心理活动或行为的基本动力。
A. 世界观
B. 需要
C. 兴趣
D. 动机
74. 艺术家、作家、导演、设计师常常利用头脑中的具体形象(表象)来解决有关的问题，这种思维现象是
A. 创造表象思维
B. 直觉动作思维
C. 抽象逻辑思维
D. 具体形象思维
75. 下列关于道德和道德品质说法中错误的有
A. 道德认识是指对道德行为规范及其执行意义的认识，是社会规范不断内化的结果
B. 道德意志是一个人自觉地调整行为，克服困难，实现道德目标的心理过程
C. 道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验
D. 道德品质是个体先天的禀赋，也可以通过后天的学习活动所获取
76. 个体的每一种需要从产生到满足方式都反映了个人所处社会环境的特点，是需要的（
A. 社会性
B. 起伏性
C. 依赖性
D. 历史性
77. 科学家进行科学思考、学生学习科学文化知识等都需要运用已形成的概念来进行判断、推理、以解决各种问题。这种人类思维的典型形式指的是
A. 直觉动作思维
B. 创造表象思维
C. 具体形象思维
D. 抽象逻辑思维
78. 下列不符合学习过程理论解释的有
A. 学生上课认真听取老师教授的内容，下课主动复习课程知识
B. 让小学生自己自主学习，他们只会按照自己之前学到的东西，并不能与外界环境互动
C. 带小朋友去野外观察小动物可以促使他们学习动物的知识
D. 小朋友根据自己的兴趣主动学习画画，教师在一旁指导和辅助
79. 若想解决一个中等难度的问题，所需要的动机强度最好是
A. 很低
B. 中等
C. 很高
D. ．零
80. 人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样的答案的一种思维活动。被称为
A. 创造思维
B. 聚合思维
C. 常规思维
D. 发散思维
81. 下列关于学习策略的理解中，正确的是
A. 学习策略有内隐和外显之分，但没有水平层次的差别
B. 学习策略由元认知知识和体验、学习的调节两个要素构成
C. 学习策略是学习者对学习目的的认识，学习方法的采用的过程
D. 学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要要素之一
82. 以下哪一条不是马斯洛需要层次理论中的需要层次
A. 自我实现需要
B. 安全需要
C. 道德需要
D. .归属和爱的需要
83. 人们根据已有的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题的思维是(
A. 常规思维
B. 聚合思维
C. 发散思维
D. 创造思维
84. 下列不属于心理教育误区的是
A. 只有心理有病的人才需要心理教育
B. 心理教育就是心理健康教育
C. 心理学与德育属于不同的范畴
D. 心理教育就是心理测验
85. 在处理问题过程中表现出来的主要取决于人的先天禀赋的能力称为
A. .晶体能力
B. 一般能力
C. 液体能力
D. 特殊能力
86. 反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式在心理学上指的是
A. 思维
B. 判断
C. 概念
D. 推理
87. 下列关于教师的效能感说法正确的是
A. 教师效能感是学生对教师的影响的主观判断
B. 效能感由外部因素所决定
C. 效能感对教师影响不大
D. 效能感影响教师的学习与提高
88. 一般来说，如果一个人的智商是120，表示这个人的智力水平
A. 中等
B. 超常
C. 低下
D. 中上
89. 人们利用条件性命题所进行的推理是条件推理又称(）
A. 归纳推理
B. 假言推理
C. 演绎推理
D. 线性推理
90. 个体的心理过程包括（
A. 知觉过程、情感过程、行为过程
B. 感觉过程、知觉过程、意志过程
C. 认识过程、情感过程、意志过程
D. 认识过程、情感过程、行为过程
91. 江山易改，秉性难移说明了一个人的（ ）是相当稳定的
A. 兴趣
B. 能力
C. 气质
D. 性格
92. 从一般原理演出新的具体结论的推理是指
A. 线性推理
B. 归纳推理，
C. 演绎推理
D. ．假言推理
93. 适应是指感受性总是不断提高的过程。（
94. 知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的恒常性。
95. 单眼线索是指用一只眼睛就能感知物体深度的线索，主要有遮挡、空气透视等八种。
96. 水晶体的调节属于生理线索。
97. 记忆机能整体说认为记忆是一种整合的心理现象，在大脑中并不存在单纯的记忆中枢。
98. 接近联想指由一种经验想到与之有内在关系的另一种经验。
99. 短时记忆中的信息主要是采用言语听觉形式编码。
100. 内隐记忆研究同一般记忆研究方法在具体程序上不一样，但在研究本质上相同。
101. 听觉、视觉、运动觉属于外部感觉。
102. 习惯和熟练都是自动化了的动作方式。
103. 下列关于道德意志的发展说法正确的有
A. 道德意志既表现在道德动机的产生过程中，也表现在道德行为的实施过程中
B. 实施道德行为中，会产生各种动机，需要我们顺从于动机做出道德行为
C. 具有高度道德意志的人，能排除干扰，克服内外各种困难，坚持达到道德目标
D. 个体产生消极道德情感时，应该让理智服从于情感
104. 下列说法中关于学习动机和学习目的表述正确的是
A. 学习动机是学生的成就动机在学习领域中的具体体现
B. 同一个目的的学生，可能有不同的动机
C. 学习动机来源于学生外在的动力
D. 学习目的是学生通过学习要达到的结果
105. 下列关于学习范畴的说法正确的是
A. 学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要因素之一，因此是会不会学的标志。
B. 学习策略是学习的监控系统，在具体的学习过程中表现为学习方法和学习的调节与控制的有机统一。学习策略主要由元认知知识和体验、学习的调节与控制以及学习方法三个要素构成
C. 凡是有助于提高学习质量和学习效率的程序、规则、方法、技巧以及调控方式均属于学习策略的范畴
D. 学习策略既有内隐与外显之分，又有水平层次之别。学习策略既可能是外显的程序步骤，也可能是内隐的思维方式。
106. 林崇德教授（1989）将儿童与青少年的品德发展分为彼此联系的六个年龄阶段，关于年龄阶段说法正确的是
A. 幼儿期是1～3岁，品德萌芽阶段
B. 11、12～14、15岁的小学阶段,品德发展协调期；
C. 3～6、7岁的学前期,情境性品德发展时期;
D. 婴儿期在0～1岁,主要是适应性时期
107. 下列说法正确的有
A. 15～18岁的青少年，为道德信念初步形成阶段
B. 道德概念是指人们在直接道德感知的基础上产生的对道德对象的表象
C. 个体首先要通过社会生活或道德教育获得具体的道德经验
D. 10岁之前的儿童，基本属于无道德信念阶段
108. 阅读下列关于儿童品德教育工作存在问题的一段材料并根据材料选择你认为可以有效改进文中存在问题正确的答案（多选）
目前在我国的儿童品德教育工作当中，缺乏一个明确的目标，而且品德本身这种抽象的事物也难以确定一个明确的目标。目前教师和家长都认为听话的、乖巧的是品德好的，活泼的都是品德有点问题的，都按照这个标准去培养，势必带来问题。在儿童品德培育内容方面，由于品德本身的抽象性导致品德教育内容的笼统性，并且难以以准确的指标进行衡量，所以国家规定的儿童品德培育的内容大多难以准确地去执行。而且在遵循国家对儿童德育工作的要求的同时，忽视了教育需要随着时代的发展而不断转变以适应时代性要求的特点。，缺乏互助合作的成长环境。随着计划生育政策的不断推进和落实，目前大多数家庭都是只养育一个子女，因此独生子女现象十分普遍。由于目前大多都是核心家庭，家庭中只有父母和一个未婚子女生活。于是，独生子女在日常生活中缺乏与同伴的交流。互助合作、乐于助人、友爱等良好的思想道德品质就无法在他们身上得到体会。他们日常生活中的单一性和孤独感反而使他们养成自私自利、以自我为中心等不良道德品质，对儿童品德发展和培养是极其不利的。周边不良社会因素的影响。尽管我国对国民的教育程度不断提高，社会不断进步，但是社会上仍存在许多不良因素。许多不道德或者不良社会现象诸如抢劫、小偷等，发生在儿童的周围或者直接发生在儿童的身上，直接或者间接影响到儿童品德的发展、价值观的树立，加之儿童是非辨别能力差、模仿能力比较强，所以久而久之就被不良的品德所传染。社会关注的偏差。目前，社会上普遍存在强调重视儿童知识的学习、儿童智力的开发，却很少关注儿童品德的发展与培养。进而使得家长和教师也就忽视了对儿童品德发展与培养的正确引导，造成了不良的后果。
A. 儿童的品德发展与培养是将社会主义伦理道德规范转化为儿童的思想观念和行为方式的过程。
B. 通过有效引导，让儿童自己思考，并在小朋友间充分讨论，进而让他们自己成立规则制定小组，自行提建议设立日常行为规范，并让他们自己思考设定违反规范的惩罚和遵守规范的奖励。
C. 教育的责任都在学校，孩子大部分教育责任都在学校，没有教好都是学校的责任
D. 遇到犯错误的小朋友，要进行惩罚，确保他能记住错误。
E. 根据儿童不同的年龄、不同的性格，因人制宜地制定具体的符合不同儿童特点的可操作性的德育内容。
F. 教师应该通过开展一些活动，增进儿童之间的交流与合作，在他们相互合作共同完成任务的实践过程中，来培养他们的合作、乐于助人、团结友爱的优良品质。
G. 教师必要的时候可以履行家长的义务。
109. 学生根据老师对“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”诗句的描述，在头脑中浮现出了一幅草原牧区的图景，这种心理现象是
A. 思维
B. 想象
C. ．记忆
D. 注意
110. 马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作
A. 自我实现的需要
B. 归属和爱的需要
C. 尊重的需要
D. 成长的需要
111. 天空晴朗时，仰望天空中的云朵，把它看成是羊群，棉花、山峦，这种现象属于
A. 创造想象
B. 再造想象
C. 无意想象
D. 有意想象
112. 善于把已经开始了的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是
A. 遗志的果断性
B. 意志的坚韧性
C. 意志的自制性
D. 意志的自觉性
113. 感知过的事物在人脑中留下的形象，称为
A. 想象
B. 幻想
C. 后象
D. 表象
114. 有人喜欢数学，有人喜欢艺术，这表明兴趣具有
A. 持久性
B. 广泛性
C. 效能
D. .倾向性
115. 你能想起长辈的音容笑貌，这属于
A. 想象
B. 表象
C. 后象
D. 幻想
116. “强、平衡、不灵活”神经类型与下列哪种气质类型对应？
A. 粘液质
B. 抑郁质
C. 胆汁质
D. 多血质
117. 根据言语的描述和图样的示意，在人脑中产生相应的新形象的心理过程叫
A. 再造想象
B. 表象
C. 创造想象
D. 幻想
118. 影响心理发展的因素中，下列说法正确的是
A. 环境和教育在心理发展过程中的作用是重要的，这种作用的发挥依赖教师的指导为基础。
B. 遗传提供了心理发展的精神前提和自然条件
C. 环境和教育规定了心理发展的虚拟性
D. 生理成熟制约着心理发展的顺序和规律
119. 《红楼梦》中林黛玉的气质类型属于
A. 粘液质
B. 抑郁质
C. 多血质
D. 胆汁质
120. 无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是
A. 弗洛伊德
B. 艾宾浩斯
C. 巴甫洛夫
D. 冯特
121. 下列关于学龄前儿童的认知发展说法正确的有
A. 幼儿的视力6岁时达到成人的正常水平
B. 应用计算机管理文书工作是提高文书工作效率和水平的重要手段
C. 学龄前儿童的记忆中有意识占主导地位
D. 婴儿的思维模式是具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性
122. “由骄兵想到必败”是
A. 相似联想
B. 因果联想
C. 对比联想
D. 接近联想
123. 公而忘私或假公济私，属于性格 的特征
A. 态度
B. 情绪
C. 理智
D. 意志
124. 三岁之前，人的思维形式主要是
A. 语词逻辑思维
B. 具体形象思维
C. 直观动作思维
D. 直觉思维
125. 见异思迁、虎头蛇尾，属于性格的（）特征
A. 情绪
B. 态度
C. 理智
D. 意志
126. 为破解皮箱的密码，逐一尝试所有可能的密码组合，这种问题解决的策略称为（
A. 算法
B. 手段-目的分析
C. 逆向搜索
D. 启发式
127. 首先将特质分为共同特质和个人特质的是
A. 艾森克
B. 霍兰德
C. 奥尔波特
D. 卡特尔
128. 阿基米德在浴缸中发现浮力定律是一种
A. 直觉思维
B. .艺术思维
C. 常规思维
D. .分析思维
129. 心理发展的一般特征包括
A. 普遍性与差异性
B. 不平衡性
C. 连续性与阶段性
D. 关键期与敏感期
130. 电影正是利用了（ ） 等原理，使一系列静止的画面连贯活动起来。
A. 感觉对比
B. 似动现象
C. 错觉
D. 感觉后像
E. 感觉适应
131. 实现反射活动的神经通路（神经结构）称为反射弧。反射弧由五部分组成，包括下面的
A. 网状神经
B. 效应器
C. 感受器
D. 迷走神经
E. 反射中枢
132. 马斯洛认为，人们的行为是由一定的需要所驱使的。并总结出了人的5种基本需要，他将定义为成长性需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义，它们很少能得到完全的满足。
A. 爱
B. 生理
C. 自我实现
D. 尊重
E. 安全
133. 幼儿的行为方式各不相同，同伴对其反应也各有不同，形成了哪几种交往类型
A. 受欢迎型
B. 被忽视型
C. 被拒绝型
D. 一般型
134. 学习动机按照来源的远近和起作用的持久性来分，可以分为高尚的、正确的学习动机与低下的、错误的动机
135. 心理教育是指依据心理活动的规律，采取各种方法和措施以维护儿童青少年心理健康以及培养心理健康以及培养良好的心理素质
136. 教师职业最本质的特征是教书育人
137. 《西游记》中孙悟空的形象，是作者在头脑中把人和猴的表象重新组合而创造出来的形象。由此可见，想象是一种新形象的创造，是纯粹主观活动。所以，有人说想象是“超现实的自由精神的创造”，这种观点是有道理的。
138. 斯坦福－比纳量表将智力水平用智力商数(简称“智商”，即IQ)来表示。智商为实际年龄与智力年龄之比的百分数。（
139. 对具有相同遗传素质的同卵双生儿的研究证明，同卵双生儿的气质比遗传特性不完全相同的异卵双生儿相似得多，而且即使在长时期内将他们置于不同的生活和教育条件下抚养，他们的气质也未表现出显著的差别
140. 性格类型没有好坏之分，每种类型都具有积极的一面，也具有消极的一面。
141. 如果动态的来看，组块的形成过程实际就是人们获得知识经验的过程。
142. 一般来说，人的性格过于内向是不好的。
143. 常规思维人人皆有，创造思维只有少数人才有。（
144. 医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病情，这表现了思维的哪种特性?
A. 预见性
B. 概括性
C. 抽象性
D. 间接性
145. 平时我们说“保护儿童”、“爱护花木”，指的并不是哪一个具体人或物，而是具有共同特性的一类事物，这就表现了思维的
A. 抽象性
B. 情境性
C. 概括性
D. 间接性
146. 幼儿利用掰手指来数数，动作停止，它们的思维也就停止了。幼儿这种依赖实际动作的思维被称为
A. 抽象逻辑思维
B. 具体形象思维
C. 直觉动作思维
147. 每次看见“月晕”就要“刮风”，“潮湿”就要“下雨”，即得出“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于哪种思维特性?
A. 抽象性
B. 间接性
C. 概括性
D. 情境性
148. 艺术家、作家、导演、设计师常常利用头脑中的具体形象(表象)来解决有关的问题，这种思维现象是
A. 具体形象思维
B. 抽象逻辑思维
C. 创造表象思维
D. 直觉动作思维
149. 心理学是研究人的（ ）的科学。
A. 个性心理
B. 心理过程
C. 认识过程
D. 心理现象
150. 人的心理活动或意识表现为对一定对象的指向与集中是
A. 想象
B. 注意
C. 认知
D. 意识
151. 手碰到火就缩回
A. 抑制过程
B. 无条件反射
C. 条件反射
D. 兴奋过程
152. 事先没有目的、也不需要意志努力的注意是一种
A. 随意后注意
B. 有意注意
C. 随意注意
D. 不随意注意
153. 司机看到“减速慢行”的标志后马上放慢车速，这涉及
A. 第一信号系统
B. 抑制过程
C. 兴奋过程
D. 第二信号系统
154. 有预定的目的、需要一定意志努力的注意，指的是
A. 随意后注意
B. 随意注意
C. 不随意注意
D. 有意注意
155. 下列哪种现象属于第二信号系统的条件反射（
A. 谈虎色变
B. 乐极生悲
C. 望梅止渴
D. 见风流泪
156. 有一种注意，事先是有目的的，但是在进行时又不需要意志努力。它既服从当前的任务要求，又可以节省意志的努力。这是指
A. 不随意注意
B. 有意注意
C. 随意后注意
D. 随意注意
157. 神经细胞又称为（ ），是神经系统最基本的结构和功能单位。
A. 突触
B. 神经胶质细胞
C. 中枢
D. 、神经元
158. 正常人知觉物体的距离与深度时运用的主要线索是
A. 单眼线索
B. 双眼辐合
C. 调节
D. 双眼视差
159. 听手表的滴答声，时而有时而无，这种心理现象是（
A. 注意分配
B. 注意分散
C. 注意起伏
D. 注意转移
160. 在知觉物体的距离和深度时，如果物体的视像落在两眼网膜的对应部位，那么（）
A. 双像
B. 看到深度和距离
C. 无法判断距离
D. 看到单一的物体
161. 以下关于睡眠或梦的说法错误的是？
A. 睡眠包括四个阶段和快速眼动睡眠阶段
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发表于 2025-12-18 15:06:01
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