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习近平新时代中国特色社会主义思想概论
学校: 无
问题 1: 1. 语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是（）。
选项:
•
A. 能根据录音模仿说话
•
B. 讲述简单的小故事
•
C. 能说最常用的日常套语
•
D. 能唱一首英语歌
答案: 能根据录音模仿说话
问题 2: 2. 在听力课的“听中”阶段的主要训练目标之一是（）。
选项:
•
A. 推断说话者的态度或意图
•
B. 练习生词的发音并学习发音技巧
•
C. 对要听内容的预测
•
D. 熟悉话题
答案: 推断说话者的态度或意图
问题 3: 3. 小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。处理活动与课本关系的最好办法是( )。
选项:
•
A. 用活动吸附、处理课本
•
B. 围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本
•
C. 根据课本需要组织活动
•
D. 课堂搞好活动，课外读课本
答案: 围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本
问题 4: 4. 刘老师在进行语音教学时，十分注重趣味性。她经常通过编歌谣、唱儿歌的方式来进行语音教学。她所采用的英语语音教学方法是（）。
选项:
•
A. 示范-模范法
•
B. 拼读法
•
C. 绕口令练习法
•
D. 说唱练习法
答案: 说唱练习法
问题 5: 5. 语言技能包括听、说、读、写，其中听和读是（）技能，说和写是（）技能。
选项:
•
A. 理解/表达
•
B. 表达/理解
•
C. 输出/输入
•
D. 产出/接收
答案: 理解/表达
问题 6: 6. （）是教学活动的主体部分。
选项:
•
A. 组织教学
•
B. 复习检查
•
C. 介绍新的语言项目
•
D. 操练、实践、巩固
答案: 操练、实践、巩固
问题 7: 7. 语言知识不包括（）。
选项:
•
A. 话题
•
B. 技能
•
C. 语法
•
D. 词汇
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问题 8: 8. （）是上好课的关键。
选项:
•
A. 备课
•
B. 精通教学策略
•
C. 以学生为中心
•
D. 熟悉教材
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问题 9: 9. 王老师在训练学生听力时，为了帮助学生理解句子意思，一边画简笔画一边口头用英语描述。他所采用的听力训练方法是（）。
选项:
•
A. 听音跟读
•
B. 听音标号
•
C. 听音会意
•
D. 听音画图、连线
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问题 10: 10. （）是指活动组织、话题选择、语法展示手段等方面多样化。
选项:
•
A. 交际性原则
•
B. 情境性原则
•
C. 兴趣性原则
•
D. 多样性原则
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问题 11: 11. （）是顺利进行英语课堂教学的保证。
选项:
•
A. 组织教学
•
B. 复习检查
•
C. 介绍新的语言项目
•
D. 操练、实践、巩固
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问题 12: 12. （）是语言的本质。
选项:
•
A. 语法
•
B. 语音
•
C. 句子
•
D. 词汇
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问题 13: 13. 美国学者斯金纳关于行为主义的学习模式为（）。
选项:
•
A. 刺激─反应—强化
•
B. 强化—刺激─反应
•
C. 刺激─反应—不强化
•
D. 刺激—反应
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问题 14: 14. 语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事；能正确（）。
选项:
•
A. 朗读课文
•
B. 背默课文
•
C. 表演小节目
•
D. 书写字母和单词
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问题 15: 15. 理解和全面贯彻（）是完成英语教学任务的根本保证。
选项:
•
A. 英语教学原则
•
B. 英语教学目标
•
C. 英语教学模式
•
D. 英语教学方法
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问题 16: 16. 突出学生主体的含义是（）。
选项:
•
A. 在教学中，教师应帮助学生提高学习成绩
•
B. 在教学中，教师要用以学生为中心的教学思想指导其教学行为
•
C. 在教学中，教师应与学生产生互动
•
D. 在教学中，帮助学生改进学习策略是教师的主要任务
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问题 17: 17. （）是英语教师在教学中处理教材、选用教学方法的依据。
选项:
•
A. 英语教学目标
•
B. 英语教学原则
•
C. 英语教学的指导思想
•
D. 英语教学的性质
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问题 18: 18. 小亮很擅长学英语单词。他学习了great这个单词后，虽然过了很久，但当她再次在短文中见到这个单词时，她仍然认识。在记忆过程中，他目前处于（）阶段。
选项:
•
A. 识记
•
B. 保持
•
C. 再认
•
D. 回忆
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问题 19: 19. 教师读单词，要求学生写出音标。这种语音教学方法被称为（）。
选项:
•
A. 拼读法
•
B. 说唱练习法
•
C. 对比启发强化训练法
•
D. 绕口令练习法
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问题 20: 20. 教师应当创设情境和上下文等交际语境，让学生在实际交际中学习和使用语法是（）。
选项:
•
A. 交际性原则
•
B. 情境性原则
•
C. 兴趣性原则
•
D. 真实性原则
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问题 21: 21. 能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中( )的目标要求。
选项:
•
A. —级语言技能
•
B. —级知识目标
•
C. 二级语言技能
•
D. 二级知识目标
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问题 22: 22. 教师要积极利用各种教学资源，（）教材，设计适合学生发展的教学过程。
选项:
•
A. 合理地教
•
B. 创造性地使用
•
C. 按照要求使用
•
D. 按部就班地用
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问题 23: 23. 小学英语教学的重点是（）。
选项:
•
A. 组织课堂教学活动
•
B. 培养学生自学英语的能力
•
C. 帮助学生模仿
•
D. 培养学生用英语进行交流的能力和兴趣
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问题 24: 24. 在小学英语教学中，（）是教学成功与否的一大关键。
选项:
•
A. 教师
•
B. 学生
•
C. 教学方法
•
D. 教学内容
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问题 25: 25. 小学英语课程任务包括( )。
选项:
•
A. 培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神
•
B. 激发学生学习兴趣
•
C. 以上都是
•
D. 帮助学生了解世界和中西方文化差异
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问题 26: 26. （）是顺利进行英语课堂教学的保证。
选项:
•
A. 组织教学
•
B. 复习检查
•
C. 介绍新的语言项目
•
D. 操练、实践、巩固
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问题 27: 27. 王老师在教授新单词pig、dog、cat等动物名称时，通过创设“农场”这一情景，播放农场中各种动物叫声的录音来学习新单词。他所采用的是（）来教单词。
选项:
•
A. 情景录音
•
B. 情景对话
•
C. 情景造句
•
D. 愉快活动
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问题 28: 28. 单音示范-结合单词示范-对比其他音示范-书写到黑板上示范-讲解怎样发音-学生集体模仿-学生单个模仿-教师纠正练习体现（）原则。
选项:
•
A. 交际性原则
•
B. 情境性原则
•
C. 兴趣性原则
•
D. 理解性模仿原则
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问题 29: 29. 下列哪一选项不属于《义务教育英语课程标准（2011年版）》关于二级文化意识目标的要求。
选项:
•
A. 解世界上主要国家的重要标志物
•
B. 了解英语国家中重要的节假日
•
C. 知道主要英语国家的首都和国旗
•
D. 知道主要英语国家的著名大学
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问题 30: 30. 李老师在教双元音[ai]、 [ei]、 [au]时，联系汉语拼音[ai] 、[ei]、[ao]，将两者进行对比区分，这种语音教学方法是（）。
选项:
•
A. 拼读法
•
B. 说唱练习法
•
C. 对比启发强化训练法
•
D. 绕口令练习法
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问题 31: 31. 小学英语教学活动的组织，主要应考虑( )。
选项:
•
A. 活动教学的经验
•
B. 本班学生的特点
•
C. 活动是否方便
•
D. 活动是否生动有趣
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问题 32: 32. （）是在语音教学中应将语音置于特定的交际语境之中，让学生体会语音的交际含义，在交际中使用学到的语音知识，掌握正确的语调、重音、节奏等，从而准确地表达自己的交际意图。
选项:
•
A. 交际性原则
•
B. 情境性原则
•
C. 兴趣性原则
•
D. 真实性原则
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问题 33: 33. 小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手，通过1-2年的语感积累，再通过多种活动训练，培养用英语听、说、读、写进行交流的能力。所以小学英语教学的主线应是( )
选项:
•
A. 活动
•
B. 玩演
•
C. 培养语感
•
D. 学习用英语做事
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问题 34: 34. 义务教育阶段的语言技能( )。
选项:
•
A. 包含听、说、读、写、译五个方面的能力
•
B. 是指一个人的语言表述能
•
C. 包含听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力
•
D. 是指一个人说话时遣词造句的能力
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问题 35: 35. 小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观。因此，在教学中( )。
选项:
•
A. 只专注宣传英语国家的科学成就
•
B. 只专注介绍英美人民的生活
•
C. 侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活
•
D. 在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化
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问题 36: 36. 教学评价是英语课程的重要组成局部，应贯穿英语课程教与学的全过程。
选项:
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问题 37: 37. 整个基础教育阶段的英语课程设为九个级别，九级为高中毕业的基本要求。
选项:
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问题 38: 38. 听和读是表达的技能，说和写是理解的技能。
选项:
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问题 39: 39. 两个班使用的教材不同，不能横向比拟学生学习质量。
选项:
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问题 40: 40. 老师说:Draw a circle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。
选项:
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问题 41: 41. 根据图片和标题预测语篇的主题、语境及主要信息，是语言技能一级内容要求。
选项:
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问题 42: 42. 教学设计的好，教学就一定能成功。
选项:
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问题 43: 43. 词汇是语言中所有单词和固定短语的总和。
选项:
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问题 44: 44. 小学英语课程具有“工具性”和“人文性”双重性质。
选项:
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问题 45: 45. 听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。
选项:
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问题 46: 46. 学习策略主要包括元认知策略、交际策略、情感管理策略等。
选项:
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问题 47: 47. 教学目标中的条件是指学生完成规定行为时所必需的情境。
选项:
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问题 48: 48. 教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
选项:
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问题 49: 49. 玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。
选项:
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问题 50: 50. 课程分级目标是总目标的级别表现。
选项:
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问题 51: 51. （）是整个教学工作的中心环节。
选项:
•
A. 备课
•
B. 上课
•
C. 作业布置与评价
•
D. 课外辅导
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问题 52: 52. 按照布卢姆等人的认知教育目标分类,代表着最高水平的认知学习目标是( )。
选项:
•
A. 应用
•
B. 综合
•
C. 评价
•
D. 领会
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问题 53: 53. 就人文性而言，英语课程承担着提高学生（）的任务。
选项:
•
A. 基本英语素养
•
B. 综合人文素养
•
C. 语言运用能力
•
D. 思维能力
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问题 54: 54. 张老师是位资深的小学英语教师，在她的课堂上她经常创设一个个生动逼真的情景，引导学生身临其境，在具体的情境中学习与该情景相匹配的英语单词
和句子。张老师所遵循的英语教学原则是（）。
选项:
•
A. 交际性原则
•
B. 扩充性原则
•
C. 情景匹配原则
•
D. 重复性原则
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问题 55: 55. 语言技能一级目标中对“说唱”技能的第一个要求是（ ）。
选项:
•
A. 能说最常用的日常套语
•
B. 能根据录音模仿说话
•
C. 讲述
•
D. 能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意
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问题 56: 56. （）是入门阶段英语教学的关键。
选项:
•
A. 语法教学
•
B. 词汇教学
•
C. 句子教学
•
D. 语音教学
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问题 57: 57. 小学英语课程核心素养包括（）、文化意识、学习能力和思维品质。
选项:
•
A. 学习态度
•
B. 学习策略
•
C. 语言知识
•
D. 语言能力
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问题 58: 58. 判定一节课的是否有实效最重要标准是看（）。
选项:
•
A. 生动的课堂气氛
•
B. 热烈的小组活动
•
C. 有效的课堂设计
•
D. 是否完成了知识和能力培养目标
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问题 59: 59. 中国学生能接触到的全英语环境较少。因此，学习英语一开始就应尽量用英
语。在教学过程中教师应尽量用英语上课，同时借助板书、手势、表情、动
作、直观图片、简笔画等手段及母语来辅助。这体现的英语教学原则是（）。
选项:
•
A. 情境匹配原则
•
B. 交际性原则
•
C. 尽量用英语上课，同时恰当地借助母语
•
D. 重复性原则
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问题 60: 60. 以下哪一项不是《义务教育英语课程标准（2011年版）》学习策略二级目标中对学生的要求。
选项:
•
A. 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物
•
B. 积极运用所学英语进行表达和交流
•
C. 注意观察生活或媒体中使用的简单英语
•
D. 能较熟练地使用学生英汉词典
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问题 61: 61. 在英语的听、说、读、写这四种技能中，（）属于接受技能，（）属于产出技能。
选项:
•
A. 听和说，读和写
•
B. 听和读，说和写
•
C. 读和说，听合写
•
D. 听，说、读和写
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问题 62: 62. 语言知识是语言运用能力的重要组成局部，是开展语言技能的重要基础。
选项:
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问题 63: 63. 教师只是课程的传递者和执行者。
选项:
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问题 64: 64. 教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。
选项:
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问题 65: 1. 英语教师实现专业化所必备的教学理论知识（）。
选项:
•
A. 语音、词汇、语法
•
B. 心理学、教育学、教学法
•
C. 学科知识、教学理论知识
•
D. 教学实践知识、学科交叉性知识
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问题 66: 2. 英语教师实现专业化所必备的学科知识（）。
选项:
•
A. 语音、词汇、语法、话题知识、语言学习理论
•
B. 话题知识、语言学习理论
•
C. 心理学、教育学
•
D. 语音、词汇、语法
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问题 67: 3. 形成性评价形式包括：（）。
1. 期末考试；2. 问卷； 3.课堂观察；4. 评价量表；5.成长记录袋
选项:
•
A. 2, 3, 4, 5
•
B. 1，2，3
•
C. 1, 2, 3, 4
•
D. 1，2, 3，4，5
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问题 68: 4. 以下不是小学英语教学设计的基本原则的是（）。
选项:
•
A. 思想性
•
B. 趣味性
•
C. 系统性
•
D. 一致性
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问题 69: 5. 英语教师实现专业化所必备的教学技能（）。
选项:
•
A. 话题知识、语言学习理论
•
B. 心理学、教育学、教学法
•
C. 使用教材教、教学设计和选择教学策略、应用教学技巧
•
D. 语音、词汇、语法
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问题 70: 6. （）年级英语课应以听和说为主，（）年级则应包括听、说、读、写四方
面的技能训练。
选项:
•
A. 低、中\高
•
B. 低\中、高
•
C. 高、中\低
•
D. 高\中、低
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问题 71: 7. 小学英语教学中口语的训练主要是为了（）。
选项:
•
A. 训练学生开口的习惯
•
B. 培养学生良好的口语交际能力
•
C. 开发学生智力
•
D. 为学习书面语言做准备
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问题 72: 8. 在下列用于英语写作训练课的活动中，（）属于写作前的准备活动。
选项:
•
A. 讨论主题
•
B. 选择恰当的词汇
•
C. 选择恰当的句子
•
D. 使用恰当的连接手段
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问题 73: 9. 在人类语言产生的最初阶段，（）在语言交际中起着主要的作用。
选项:
•
A. 语音
•
B. 词汇
•
C. 语法
•
D. 句子
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问题 74: 10. 交际法的语言理论基础是（）。
选项:
•
A. 语言学
•
B. 社会学
•
C. 人类学
•
D. 社会语言学
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问题 75: 11. 在教年幼的儿童时，老师可以借助手势、动作和面部表情帮助他们理解意思。
选项:
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问题 76: 12. 教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
选项:
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问题 77: 13. 英语课程倡导讲解型的教育教学模式。
选项:
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问题 78: 14. 形成性评价就是对学习过程中的学习行为进行评价，以发现学习成效和学生发展形态，确定下一步学习的起始水平。
选项:
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问题 79: 15. 在教年幼的儿童时，老师可以让孩子重复他们熟悉的活动，消除拘束感。
选项:
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问题 80: 16. 促进小学生认知发展、学业发展，为未来个人职业发展和生活幸福奠定基础。
选项:
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问题 81: 17. 教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
选项:
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问题 82: 18. 教学设计的可行性是指必须符合主客观条件和具有可操作性性这两个条件。
选项:
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问题 83: 19. 老师说: Draw a circle.学生画一个circle，这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。
选项:
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问题 84: 20. 教学评价是英语课程的重要组成部分。
选项:
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问题 85: 21. 英语教师实现专业化所必备的创新的技能包括教学模式和教学方法创新。
选项:
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问题 86: 22. 语言知识和情感态度是综合语言运用能力的基础。
选项:
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问题 87: 23. 备课就是写教案。
选项:
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问题 88: 24. 小学英语教学策略词汇课中呈现新知是情景导入和听音正音。
选项:
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问题 89: 25. 教育教学设计的好，教育教学就必定能成功。
选项:
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问题 90: 26. 英语教师实现专业化所必备的教学评价技能（ ）。
选项:
•
A. 话题知识、语言学习理论
•
B. 课堂教学过程评价、案例提炼的技能
•
C. 语音、词汇、语法
•
D. 教学反思、课堂教学过程评价、案例提炼的技能、经验总结
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问题 91: 27. 全身反应法的理论依据是_____。
选项:
•
A. 行为主义理论
•
B. 建构主义理论
•
C. 交际理论
•
D. 认知理论
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问题 92: 28. 英语教师实现专业化所必备的教学研究技能（）。
选项:
•
A. 听、说
•
B. 语音、词汇、语法
•
C. 教材研究、教法研究、经验概括技能
•
D. 学科知识、教学理论知识
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问题 93: 29. 听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。
选项:
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问题 94: 30. 英语有不同的口音，教学中，只要让学生掌握一种发音即可。
选项:
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问题 95: 31. 教学设计的灵活多样性原则指的是充分考虑学生的身心发展特点，立足学生生活经验和学习基础进行教学设计。
选项:
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问题 96: 32. 在学习与日常交际中，学生应能注意到中外文化的差异。
选项:
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问题 97: 33. 教育教学评价是英语课程的重要构成部分。
选项:
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问题 98: 1. 完形填空究竟测试学生什么能力，主要取决于（）。
选项:
•
A. 语篇的题材
•
B. 如何留空
•
C. 留空的间隔
•
D. 语篇难度
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问题 99: 2. 由于每节英语课的教学内容、教学目标不同，教师使用直观手段也不能千篇一律，体现观手段使用的（）原则。
选项:
•
A. 目的性
•
B. 客观性
•
C. 计划性
•
D. 恰当性
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问题 100: 3. 小学英语教材大都是生动活泼的口语，有许多形象直观的插图。这样，在小学英语词汇教学中教师可设计各种各样的语言环境，把枯燥的词汇用直观的形式展现出来，带领学生置身其中，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣和积极性，并促使学生运用英语把客观事物联系起来。这体现了词汇教学的（）原则。
选项:
•
A. 直观性
•
B. 情景性
•
C. 对比性
•
D. 重复性
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问题 101: 4. 从活动的性质上来说，课外活动具有（）。
选项:
•
A. 自愿性选择性
•
B. 伸缩性多面性
•
C. 灵活性多样性
•
D. 独立性自主性
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问题 102: 5. 下列试题属于（）试题。The lady over there is one of the teachers who（）to Australia.
A. has gone
B.have gone
C. has been
D. have been
选项:
•
A. 客观型
•
B. 主观型
•
C. 综合性
•
D. 交际性
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问题 103: 6. （）属于标准参照考试。
选项:
•
A. 中学毕业考
•
B. 英语高考
•
C. 托福考试
•
D. 英语竞赛
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问题 104: 7. 国内的教育专著《学记》中提出旳“时教必有正业，退息必有居学”体现了（）相结合旳教育思想。
选项:
•
A. 游戏与学习
•
B. 课内与课外
•
C. 学习与思考
•
D. 学习与行动
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问题 105: 8. 对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（）。
选项:
•
A. 课题审查
•
B. 课题论证
•
C. 课题评估
•
D. 课题鉴定
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问题 106: 9. 以下不属于研究变量的是（）。
选项:
•
A. 因变量
•
B. 分析变量
•
C. 自变量
•
D. 控制变量
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问题 107: 10. 不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动都可以创造条件组织开展，说的是课外活动的（）特点。
选项:
•
A. 灵活性
•
B. 开放性
•
C. 兴趣性
•
D. 自主性
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问题 108: 11. 一个好的教育研究假设应有的特点不包括（）。
选项:
•
A. 科学性
•
B. 表述的明确性
•
C. 主观性
•
D. 可检验性
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问题 109: 12. 当已知研究总体由不同性质的几个部分组成时，我们适合采用（）取样方法。
选项:
•
A. 简单随机取样
•
B. 系统随机取样
•
C. 分层随机取样
•
D. 整群随机取样
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问题 110: 13. 课外活动的主体部分是（）。
选项:
•
A. 科技活动
•
B. 学科活动
•
C. 体育活动
•
D. 社会活动
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问题 111: 14. 课外、校外教育是对课堂教学的一种( )。
选项:
•
A. 延伸
•
B. 深化
•
C. 必要补充
•
D. 变革
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问题 112: 15. 课外活动要紧密结合社会主义建设实际，结合现实生活，通过活动使学生体验到自己的学习与社会主义建设事业的联系，从而激发政治热情，提高思想觉悟，树立为祖国现代化建设而顽强进取的远大理想。这是课外活动的一项基本要求，它就是（）。
选项:
•
A. 坚持社会主义方向性
•
B. 充分发挥学生的积极主动性和创造精神
•
C. 充分发挥学校的组织领导作用
•
D. 内容丰富，形式多样，具有科学性、知识性和趣味性。
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问题 113: 16. （）不是教育研究方法的基本原则。
选项:
•
A. 劳伦斯·柯尔伯格
•
B. 麦克菲尔
•
C. 昆体良
•
D. 夸美纽斯
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问题 114: 17. 相对学校教育来说，课外活动（）。
选项:
•
A. 与课堂教学相配合，是课堂教学以外对学生身心施加多种影响的正规教育活动
•
B. 是学生自愿参加的，因此要替代课堂教学
•
C. 并不是正规的教育活动，而课堂教学是正规的教育活动
•
D. 是课堂之外的，不可能与课堂教学的教育目标保持一致
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问题 115: 18. 在用图画辅助教单词的过程中，下列不属于注意事项的是（） 。
选项:
•
A. 画简笔时要做到简、快、像，用寥寥几笔表达丰富的语言信息和概念
•
B. 教师要注意展现适时，应当在使用时才展出图片和直观教具，不要过早地把教具拿出来
•
C. 在运用图画时，教师无需配合讲解或谈话
•
D. 教师要根据教学内容和学生年龄特点恰当地选择和准备好各种图例与直观教具
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问题 116: 19. （）是从教育科学的某一理论或一般性陈述出发推出新结论，推论出某特定假设。
选项:
•
A. 归纳假设
•
B. 演绎假设
•
C. 研究假设
•
D. 描述性假设
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问题 117: 20. 教抽象概念词汇的有效方法是（）。
选项:
•
A. 实物教学
•
B. 用表演动作演示
•
C. 举例法
•
D. 图片教学
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问题 118: 21. 在下列措施中，（）无助于提高写作评分的可靠性。
选项:
•
A. 制定详细的评分标准
•
B. 组织高质量的评分队伍
•
C. 采用多人评分
•
D. 限制文章的字数
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问题 119: 22. 以下不属于选择样本的基本要求的是（）。
选项:
•
A. 明确规定总体
•
B. 合理的样本容量
•
C. 取样的代表性
•
D. 取样的随便性
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问题 120: 23. 将人的语言能力视为一个整体，对考生的多种能力的多个方面同时进行的测试称为（）。
选项:
•
A. 分离式测试
•
B. 交际性测试
•
C. 综合性测试
•
D. 水平测试
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问题 121: 24. 形成性考试的目的是（）。
选项:
•
A. 确定入学时的水平
•
B. 监测学生学习过程
•
C. 测定学习结果
•
D. 评定教学效果
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问题 122: 25. 以下不属于形成科学假设的条件的是（）。
选项:
•
A. 经验基础
•
B. 客观条件
•
C. 思想方法论
•
D. 背景知识
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问题 123: 26. 预测效度对于（）具有特别重要的意义。
选项:
•
A. 毕业考
•
B. 高考
•
C. 期末考试
•
D. 市民等级考
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问题 124: 27. 以下哪种不是马克思主义教育思想（）。
选项:
•
A. 综合性原则
•
B. 客观性原则
•
C. 创新性原则
•
D. 伦理性原则
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问题 125: 28. 听力材料的选择要充分考虑语言材料的难度与（）。
选项:
•
A. 真实性
•
B. 趣味性
•
C. 可听性
•
D. 长度
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问题 126: 29. 为了提高写作题的效度，在评分过程中最好采用（）方法。
选项:
•
A. 整体评分
•
B. 分解评分
•
C. 多人评分
•
D. 细化评分标准
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问题 127: 30. 取样过程中，除少数情况，调查研究的样本容量一般不少于（）。
选项:
•
A. 200
•
B. 150
•
C. 50
•
D. 100
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问题 128: 31. 国内外教育心理的研究已表明，人们同时运用视觉、听觉可接受知识的（）。
选项:
•
A. 25%
•
B. 45%
•
C. 55%
•
D. 65%
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问题 129: 32. 在课堂教学任务以外，有目旳、有筹划、有组织地对学生进行旳形式多样旳教育活动称为（）。
选项:
•
A. 体育活动
•
B. 课余活动
•
C. 课外、校外教育
•
D. 群众活动
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问题 130: 33. 用客观型测试测定学生的表达能力，考试的（）是值得怀疑的。
选项:
•
A. 效度
•
B. 信度
•
C. 区分度
•
D. 难度
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问题 131: 34. 在我国教育史上，第一次把课外活动正式列为义务教育全日制小学、初级中学教学计划的是（）。
选项:
•
A. 1978年
•
B. 1980年
•
C. 1986年
•
D. 1988年
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问题 132: 35. 一个简单、具体指称客观事物的英语单词(apple),就显示其指称的具体客观事物(苹果)，揭示其词义更为恰当。体现观手段使用的（）原则。
选项:
•
A. 目的性
•
B. 客观性
•
C. 计划性
•
D. 恰当性
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问题 133: 36. 课外活动是指学校在课堂教学任务以外的所有教育活动。
选项:
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问题 134: 37. 教育经验总结活动具有生成性。
选项:
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问题 135: 38. 在一个段落或一门课结束后，教师会编制一套试题考察学生的掌握情况，此测验类型为形成性测验。
选项:
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问题 136: 39. 学校课外活动小组只可聘请有特长的在校专业人员担任指导老师。
选项:
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问题 137: 40. “完形填空”主要用于测试学生的语言知识。
选项:
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问题 138: 41. 凡在阅读理解的语篇部分出现生词都应加以注释，否则就是超纲。
选项:
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问题 139: 42. 难度值越小，表示题目越容易。
选项:
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问题 140: 43. 如果说测量回答了“有多少”的问题，只考察量的大小，测验则回答了“某个人做的怎么样”的问题，包含了对测验结果的解释和评判。
选项:
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问题 141: 44. 在当前的小学教育实践中，总结性评价仍然是比较主流而且比较合理的评价方法。
选项:
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问题 142: 45. 在写作测试中,采用分解评分的方法可以提高考试的信度。
选项:
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问题 143: 46. 标准参照性测验适用于选拔性考试和总结性评定，而常模参照性测验适用于诊断和发现学生的不足，从而为改进教学提供反馈信息。
选项:
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问题 144: 47. 试题区分度的高低对于初中毕业考的质量有很大的影响。
选项:
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问题 145: 48. 班主任的评语要生动而具体，既要展现学生的优点，也要坦诚地指出其不足。
选项:
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问题 146: 49. 对班主任有较大的依赖性，不能离开班主任的监管独立地执行要求，这时的班集体处于形成阶段。
选项:
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问题 147: 50. 标准化考试即标准参照考试。
选项:
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问题 148: 51. 课外活动的基础是（）。
选项:
•
A. 校园设施
•
B. 教师引导
•
C. 学生兴趣
•
D. 个人活动
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发表于 2025-3-20 17:41:56
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