一 、单选题
1. （ ）是人与生俱来的本能，是采用言语或者非语言的方式帮助个体把内在的情绪体验转化为外在行为的一种能力。
A. 情绪表达
B. 情绪理解国开一网一平台
C. 情绪调节
D. 情绪控制
答案：A
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2. 学前特殊儿童虽然个体之间差异大，但是由于处于相同的年龄阶段，仍然表现出较为相近的心理发展特点。以下内容不属于的是（ ）。
A. 易遭受挫折，抗挫折能力差
B. 缺乏社交能力，难于建立和维持同伴关系
C. 注意力集中，能够有条理、有顺序进行活动
D. 自我认知能力较弱
答案：C
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3. 乔姆斯基的语言获得模型，证明了他是（ ）的代表人物。
A. 先天决定论
B. 后天环境论
C. 先天与后天相互作用论
D. 全语言教学理论
答案：A
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4. 遗传素质是人身心发展的（ ）。
A. 主导因素
B. 决定因素
C. 生理前提
D. 外部条件
答案：C
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5. 通过榜样的操作形成有系统的活动并向学习者传递动作的模式称为（ ）。
A. 象征模式
B. 抽象模式
C. 参与性模式
D. 行为模式
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6. 认生出现在依恋关系发展的（ ）阶段。
A. 前依恋阶段
B. 形成中的依恋阶段
C. 清晰的依恋阶段
D. 交互关系形成阶段
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7. （ ）是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力、振动等方面的感觉。
A. 听觉
B. 视觉
C. 触觉，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。
D. 味觉
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8. 以下表述错误的是（ ）。
A. 社区婴幼儿关联工作者需要专业理念
B. 社区婴幼儿关联工作者需要专业素质
C. 社区婴幼儿关联工作者需要乐观开朗的个性特征
D. 社区婴幼儿关联工作者不需要与家长联系
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9. 由大肌肉控制的动作，包括四肢及全身的运动，如坐、爬行、站立、跑步、跳跃和器械运动等，称之为（ ）。
A. 粗大动作
B. 精细动作
C. 器械型运动技能
D. 开放型运动技能
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10. 幼儿听妈妈说：“看那个女孩长得多甜！”他问：“妈妈，你舔过她吗？”这反映出幼儿（ ）。
A. 思维的片面性
B. 思维的拟人性
C. 思维的生动性
D. 思维的表面性
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二 、多选题
1. 影响学前儿童心理发展的生物因素。（ ）
A. 遗传因素
B. 先天素质
C. 文化环境
D. 人际关系
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2. 托幼机构教师主要通过（ ）影响学前儿童社会化的发展。
A. 影响学前儿童的同伴关系质量
B. 影响学前儿童的情绪
C. 影响学前儿童的自我控制能力
D. 影响学前儿童的社会行为
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3. 广泛性发育障碍学前儿童在各个主要发育领域中会表现出自己的发展特点。以下属于的是（ ）。
A. 语言发育迟缓
B. 认知功能障碍
C. 社会交往障碍，行为、兴趣异常
D. 具有优秀的注意品质
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4. 动作发展对学前儿童发展的意义有哪些（ ）。
A. 促进个体的认知发展
B. 促进个体社会性发展
C. 促进个体身体锻炼
D. 提高个体游戏能力
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5. 以下属于语言获得的传统理论的是（ ）。
A. 先天决定论
B. 后天环境论
C. 全语言教学理论
D. 先天与后天相互作用论
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6. 0-3岁儿童同伴交往的发展阶段有哪些。（ ）
A. 客体中心阶段
B. 简单交往阶段
C. 深入交往阶段
D. 互补性交往阶段
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7. 幼儿判断能力的发展呈现出以下特点（ ）。
A. 判断的形式逐渐间接化
B. 判断的依据逐渐客观化
C. 判断的论据逐渐明确化
D. 判断的过程逐渐科学化
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8. 皮亚杰认为影响学前儿童心理发展的因素有哪些。（ ）
A. 成熟
B. 经验
C. 社会环境的作用
D. 平衡化
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9. 托幼机构教师如何与家长携手对学前儿童进行科学膳食教育。（ ）
A. 引入食育新概念
B. 激发幼儿饮食兴趣
C. 对0-3岁学前儿童进行科学喂养
D. 家园携手提高食物制作水平
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10. 3～6岁学前儿童情绪理解的发展特点。包括（ ）
A. 情绪识别能力的发展
B. 基于外因的情绪理解
C. 基于愿望的情绪理解
D. 基于信念的情绪理解
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三 、判断题
1. 研究表明，母亲为自主型依恋模式特征，则学前儿童通常属于安全型依恋。（ ）
A. √
B. ×
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2. 托幼机构教师的心理特点不仅影响学前儿童认知的发展，而且影响其情绪情感发展、社会性发展以及个性的形成。（ ）
A. √国开一网一平台
B. ×
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3. 社会认知是指人对自我、他人和人际关系、社会事件、社会规范等的认识过程，以及这种认知与社会行为之间关系的理解和推断。（ ）
A. √
B. ×
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4. 我国教育部2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中，将3-6岁儿童社会领域学习与发展的内容确立为人际交往和社会适应。（ ）
A. √
B. ×
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5. 学前儿童心理发展有两种水平，第一水平是现有发展水平，第二水平是潜在发展水平，介于这两个水平之间的区域称为“最近发展区”。（ ）
A. √
B. ×
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6. 微系统是指学前儿童虽并未直接参与但对他们的发展产生影响的环境系统，如邻里、城乡、都市、大众传媒、社会福利、法律服务等都是外层系统的影响因素。（ ）
A. √
B. ×
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7. 学前儿童的动作发展是沿着抬头——翻身——坐——爬——站——行走的方向成熟的。（ ）
A. √
B. ×
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8. 粗大动作是指大肌肉控制的动作，包括四肢及全身的运动。（ ）
A. √
B. ×
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9. 0-3岁学前儿童的情绪表达能力发展，逐渐从单一走向分化，表达形式不断丰富。（ ）
A. √
B. ×
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10. 情绪调节是学前儿童情绪发展的高级阶段，是学前儿童社会化过程中的一个重要能力。（ ）
A. √
B. ×
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11. 1882年德国生理学家和心理学家普莱尔的《学前儿童心理》一书的出版标志着科学学前儿童心理学的产生。( )
A. √
B. ×
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12. 美国教育家克伯屈根据人对于社会化的兴趣的观点，把学前儿童期发展分成4个阶段。（ ）
A. √
B. ×
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13. 随着脑科学技术的发展，人们发现人脑不具有可塑性。（ ）
A. √
B. ×
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14. 食育的教育意义是为了让孩子们通过饮食的各个方面促进德、智、体、美、劳全面综合发展。（ ）
A. √
B. ×
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15. 具有自闭症谱系障碍倾向的学前儿童的表现为社会交往障碍、狭隘兴趣和刻板行为，且通常在12个月前就开始显现。（ ）
A. √
B. ×，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。
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16. 学前儿童选择性缄默不是一种保护性反应。（ ）
A. √
B. ×
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17. 幼儿思维的主要特点是具体形象性，幼儿晚期，抽象逻辑思维开始萌芽。（ ）
A. √
B. ×
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18. 注意有利于学前儿童形成良好的个性和社会性。（ ）
A. √
B. ×
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19. 言语和语言作为两个简单又相像的词语，其概念相同。（ ）
A. √
B. ×
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20. 0-1岁是学前儿童言语发生的准备阶段，又称前言语阶段。（ ）
A. √
B. ×
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四 、案例分析题
1. 小明的爸爸妈妈总是担心小明和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明与伙伴们进行交往。渐渐地，爸爸妈妈发现小明越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性。 问题:请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角度分析小明父母的做法。
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发表于 2024-10-12 05:30:13
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