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“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”（语文课程标准）而小学语文教学的主要任务应该是培养学生良好的学习习惯。良好学习习惯的养成又有助于提高学生的语文素养。因此，语文教学中应重视学生的学习习惯的培养，以全面提高学生的语文素养。
一、培养认真听课的习惯，学会倾听
学习离不开倾听，与人交流离不开倾听。善于倾听是每个学生必备的素养，也是他们以后学习、生活所必备的素养。在平时的教学中，如果没有足够重视对孩子“听”的习惯的培养，就会极大地影响学生的学习效率。“听”是一个重要的学习习惯，是取得外界信息的关键，是学习的基础，也是与人交流的基础。没有良好的听的习惯，就极有可能对学生的学习造成障碍,与人交流造成障碍。课堂是学生学习的主阵地，是学生获取知识的主要平台。教师要注意立足课堂让学生养成认真听课的习惯。根据学生注意力不持久，易分散的特点，老师要控制好上课的节奏，有张有弛，让学生集中精力认真倾听，从而有效地与老师、同学形成交流。
二、培养勤思好问的习惯，发展思维
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学习上没有问题便是最大的问题。在学习过程中要积极思考，要多问几个为什么，求学就是找疑解疑的过程。找疑就需思考，勤于思考才能产生问题。在求解问题的过程中，除了自己思考解疑，还要敢于开口求教。老师要鼓励学生提出问题，要有打破沙锅问到底的精神。因为学生从有疑问到提出问题，也要在脑中经过思考，才能将问题用语言准确地表达出来。“学起于思”，勤于思考的学生，一定是思维敏捷活跃，具有强烈求知欲，浓厚的学习兴趣和积极的探索精神的人。因此，教师要利用一切机会创造条件，让学生在课堂中认真听讲，勤于思考，主动提出问题，并逐步养成习惯。为此，教师在教学中可以抓住教材中的重点与难点，启发学生积极思考，还可以从教材的特点和学生心理特点出发，精心设计教学情境，激发学生学习的欲望和好奇心，提高他们探索问题的能力。让学生在勤思多问中，活跃思维，发展思维。
三、培养良好的阅读习惯，丰富语言积累
阅读可以启发心灵，净化心灵，陶冶情操；阅读可以拓宽知识，增长见识；阅读可以活跃思维，培养创新能力。学好语文不仅要读好语文课本，还应养成读课外书的习惯。课堂教学中，教师要充分利用课本资源，实现学生与文本的充分对话，丰富学生的语言积累。还要有计划地介绍一些课外读物，指导学生阅读，让学生在阅读中与智者对话，与大师交流，从而形成读经典、学经典的氛围。刚开始时可以按老师提供的篇目去阅读，逐渐让学生自己选择有益的读物去阅读，在阅读中不断丰富自己的语言积累，提高学生的文学修养。同时，教师还要积极引导学生把课内知识迁移到课外，做到课内外相结合，吸收更多的营养，提高学生的语文素养。
四、培养良好的书写习惯，写好汉字
良好的书写习惯是学生写好汉字的根本。《语文课程标准》也提出了“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”要培养学生良好的书写习惯，教师可以让学生欣赏我国历代名家的书法作品，让其感受汉字的优美，了解书法是一门艺术，从而对汉字产生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就能在内心产生写好汉字的驱动力。教师还要做好示范，教学时板书规范美观，用自己良好的书写习惯影响、感染学生，身教重于言教，经过潜移默化，使学生养成良好的书写习惯。另外还要教给学生必要的书写知识，如字的笔画书写方法、间架结构等。从而使学生写出美观的汉字。
当然，好习惯的养成，必须经过长期的训练才能逐步形成。只要教师在日常教学中多动脑筋，采取切实可行、有效的方法，一定能使学生养成良好的学习习惯。学生良好的学习习惯一旦形成，他们的语文素养也会逐步提高。
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