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随着教育体制的改革，政治课教学在整个教学地位中每况愈下，学校不重视，学生不当一回事，特别是初中的政治课教学，由于是开卷考试大大降低了学生全心学习的兴趣，也淡化了听课的劲头。作为教者，要么自己讲自己听，要么跟你对讲，要么做其他事，真正听课的人很少。通过不断地理论学习，不断地总结经验，我们发现激励理论在政治课教学中能发挥很大的作用。能不断地激发和强化学生的学习动机，有效地调动学生学习思想政治课的积极性，使学生爱学思想政治课，喜学思想政治课，从而提高思想政治课的实效性。那么，如何激励学生学习劲头，鼓励学生积极参与呢？下面就结合实际来谈谈这个问题。
一、激发兴趣，培养参与热情
学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。兴趣是学习的先导，有兴趣才会入迷，入迷才能钻得进去，学习才会卓有成效。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”，方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。学生只有对思想政治课教学具有浓厚兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。否则，就很困难了。事实上，导致政治学业不良的重要原因就是学生对学习失去兴趣。爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从人对客观事物的爱与热忱产生。”教学的理论和实践昭示我们：培养兴趣是教师的一大重任。
二、探讨研究，培养参与勇气
中学生普遍存在着强烈的自我显示欲望，常常梦想一鸣惊人。必须创设一个宽松的氛围，使学生雅所顾忌，大胆参与。教师要以自身的勇敢精神熏陶和感染学生，且应把自己看成是课堂教学活动的活跃“分子”，态度和蔼，情绪饱满，感情真挚，用自己的热情、执著精神去感召学生。让学生有话可说，有事可做也是消除畏惧心理的重要手段。在教学中巧施良策，明理解疑，学生就十分感兴趣。实践表明，让学生提问就是让学生参与了备课和课堂教学，增加了一次参与的机会，也是帮助教师发现问题，教学相长的过程。发挥创造思维，使学生感到自己是学习的主人。
三、设计练习，提高分析能力
教师在课堂上单纯地讲解，即唱“独角戏”，看上去不乏精彩之处，但它不能使学生从多方面参与教学，相反使得学生对基础知识理解不深，掌握不牢，灵活运用知识综合分析问题的能力以及解题能力也得不到培养和提高。为了全方位调动学生参与的积极性，我贯彻精讲多练、讲练结合、以练习为主线的原则，做到每课都有随堂同步练习。我精心编出题型多样、难度适中的练习题，学生练得有兴趣，从练习中找到了知识的“源”和“流”，体验到了“现买现卖”的乐趣。再加上适时地点拨，又提高了学生的审题和分析问题的能力。
四、榜样激励，感染学生
在思想政治课教学中，教师多向学生宣传先进人物的感人事迹，为其树立学习典范，这也是在教学中坚持正面教育的原则。让学生知道他们与榜样人物的距离并不遥远，学有榜样，通过努力也可以在平凡的岗位上做出优异的业绩。但教师在选取榜样事例时，要注意既要选取古今中外的优秀人物的事迹，也要选取当今社会生活、学校生活和家庭生活中学生所熟悉的典型人物的事迹，以便提高榜样人物的先进事迹的可信度和亲切感，在潜移默化中被感染，学习的热情就会高涨。
运用新知识，实质上是促成学习实效，使学生不断把获得的新知识成功地运用于实际，尝到能解决问题的“甜头”。反过来又进一步激发了学生参与课堂教学的兴趣，强化了参与意识，这一定会形成思想政治课教学的良性循环，取得最佳效益。
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发表于 2020-8-25 21:45:17
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