|
|
经过多年的教学实践，笔者在增强数学课堂教学吸引力方面做了一点尝试。
一、融洽师生关系
“亲其师，信其道”。师生关系是否和谐直接影响数学课堂上教与学的效果，笔者认为只有深入了解学生、真心关爱学生、乐于赏识学生、语言幽默诙谐，师生关系方能真正和谐融洽，为此，多年来我一直恪守这一信条。
1. 深入了解学生。教师不仅在课堂内与学生进行交流，课外也应多与学生进行平等的交流，积极探寻学生的内心世界，从与学生的接触中了解其气质类型和性格特点，在平时的课堂教学中，根据学生的不同特点与之进行民主的交流。
2. 真心关心学生。教师要设身处地为学生着想，既要解决学习方面的问题，也要关心生活方面的问题。如天气冷了，提醒同学们适当增加衣服；询问住宿生的生活情况……虽然都是只言片语，但学生从细微处能体会到老师对他们的真情，自然愿意接受教师的教诲。
3. 善于赏识学生。学生都是可爱的！我们要善于发现到学生的每一次进步，由衷地向学生表达对他的赞许，让学生体悟到老师对他的关注，增强学生的个人荣誉感，让他们在数学课堂上感受到自我的价值。如上课过程中鼓励每一位学生发言，即使回答错误，也应肯定学生的勇气；对于数学基础差的学生，给他机会让他回答其力所能及的问题，提高每一位学生对学习活动的参与度。
4. 语言幽默诙谐。数学教师如果具有语文教师的幽默诙谐与洒脱飘逸，能够使学生在极具亲和与愉悦中轻松进入学习佳境，进而产生爱屋及乌的效应，拉进师生之间的心距，从而自发的产生浓郁的学习兴趣。如在教用简易方程解应用题时，有个别同学还用小学方法，不设未知数，我戏称他们“马失前蹄（提）”。
二、优化课堂教学
课堂教学每个环节都要精心思量、反复揣摩，力争使每个环节都达到最优化，以趣味为主线，贯穿课的始末，切实增强课堂教学的魅力与吸引力，笔者基本做法如下。
1. 导入设计要精心。每讲一节新课我都会精心设计导入，导入方式因内容而异，贵在激发学生的求知欲望引领入境，使学生的思维在课伊始就不自觉地被教师激活，从而渐入学习佳境。如我在讲授三角形三边关系的定理时，课前我让学生准备好三根长短不一的木棒，并让他们首尾顺次连接成一个三角形，结果有个别同学没有连成三角形，我依此为契机发问：“为什么绝大多数同学都组成了三角形，而有的同学却没有组成呢？这节课我们就来研究一下三角形的三边关系。”此时，很多学生的求知欲望被调动起来，都想一探究竟。
2. 例题讲授要精彩。教材中的例题皆具有经典性与示范性，往往都蕴含着相关的知识点或某些定理的变形运用，因此教师在讲解的过程中，不能越俎代庖、一讲到底，应该思量好或抓准题干中暗示点或题中隐含思路的关键点，给学生自主探究的时空，引领他们自我探究与体验，让学生预约精彩。同时，教师还应结合例题特点，进行一题多用、一题多解、一题多问、一题多变，以此来培养学生思维的灵活性、敏捷性、深刻性，使课堂教学高潮迭起，精彩纷呈。
3. 课堂结尾要精练。“编筐窝篓，贵在收口。”课堂教学也应该注重结课艺术，雅论采取何种结课方式，都应该讲究语言艺术，力争做到简约、精练，极具总结性、深刻性、启发性，不但要言不烦地总结了该课的教学内容，而且也为下节课的教学埋下了伏笔，使学生对下节课的内容满怀憧憬。
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：浅探《永遇乐.京口北固亭怀古》教学创新下一篇：怎样才能备出一节好的语文课
|
发表于 2020-8-23 23:48:51
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
