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【摘要】农村中学提高学生汉语水平不但要求教师不怕困难，有高超的教学技巧，丰富的知识水平，好的教学方法，而且要求教师理解并关心学生，并在有限的课堂教学时间里创造良好的汉语学习氛围，让学生多听，多说，多看，多写，多练。只要坚持，就一定能收获丰硕的果实。
【关键词】农村中学,少数民族,汉语教学
生活在民汉聚居的叶城，亲眼见证了“双语”教学的蓬勃发展，在科技飞速发展的今天，国家提出了提高“双语”和“新课改”的教学方法，学习汉语变得更加重要了。作为一名在农村中学支教两年的汉语教师应如何提高学生的汉语水平？以我工作实践中积累的经验提出几点浅见。
1.增强少数民族学生自信心，相信我能说好汉语普通话
在民族学校,民族学生对汉语比较陌生，虽然他们在小学学了几年汉语，新参加工作的教师,在教学方法和掌握学生心理上不够全面,在教学中教学方法古板不生动，学生家长也没有积极配合学校的教育教学工作，使学生缺乏学习兴趣和学习动力。所以他们表现出对汉语课不感兴趣，不喜欢汉语教师，甚至有一部分学生出现旷课的现象。对这种不正常的现象和行为，上汉语课的教师一定要保持平稳的情绪，关心学生，想方设法让学生改变对汉语课的认识，让学生感觉到学习汉语的重要性。应该仔细分析学生在学习汉语中存在的问题，激发和提高学生学习汉语的兴趣，使兴趣转变成学生学习汉语的动力。少数民族学生在对学习汉语普通话产生了兴趣和自信以后，还必须为他们创设良好的汉语普通话学习氛围。首先教师就得带头使用汉语普通话，雅论何时皆以汉语普通话与学生、与同事进行交流，给孩子树立榜样。同时要求少数民族学生在校就得用汉语普通话与同学进行交流，与教师交流，充分为他们创造一个能用汉语普通话进行交流，能时时学说汉语普通话的语言环境。我呢，还要求学生给父母当汉语普通话的小老师，让他们每天返家后用汉语普通话给父母讲讲当天学到的知识及学校的新闻，以此带动父母也来学说普通话，增加孩子们练习的机会并让汉语普通话通过孩子向社会进行推广。在此过程中我给予表现突出的学生热情的鼓励和赞美，并在班级中进行大肆表扬，让他成为别的学生学习的榜样，也让他更有信心把这事做好。就这样，充分利用一切可行的条件，为学生创设良好氛围，使他们敢说、想说、乐说。
2.教师结合汉语课的内容，针对学生现有的汉语水平，找出合适的教学内容和有效的教学方法，从简单引向复杂
必要时从汉语的基础知识（拼音和生字教学）起开始教。教师要耐心讲解，孜孜不倦，不怕困难。在教学过程中要特别重视教学方法和教学形式，积极鼓励引导学生，必要时进行单独辅导，不要做出轻视学生和有损学生自尊心的言行。如：对一些成绩差的学生教师应采取进步奖的方法来提高这些学生的学习积极性。
3.根据学生的知识结构合理布置作业并及时批改总结
布置作业时，教师要结合学生的实际水平，注意作业的数量和难易度，挑选布置学生喜欢做的内容。对汉语水平特别低的部分学生布置比其他学生作业容易做的作业，从而预防他们不喜欢做作业和不做作业的现象。
4.教师上课时尽量多用汉语授课，少用母语
用汉语授课可以提高学生的听力和理解能力，教师要鼓励学生用汉语回答老师提出的问题，来提高他们汉语口语的对话能力。好多学生学了几年的汉语，见了汉族同学还不敢张口，教师要掌握学生的心理特点，鼓励学生大胆地说，错了没关系。鼓励学生在上学或放学的路上要用汉语与同学进行交流以提高说的能力。
此外，课本里面的听力理解练习一定要让学生听，为他们的汉语听力理解能力的培养打好基础。适当安排第二课堂活动，演讲比赛，给学生创造良好的语言学习环境。
民族学生学习汉语有一个共同的缺点，就是能听懂，却说不出来，对于这个缺点，教师应该鼓励学生多说，多问。教师讲课时要用简单的语言讲解，大部分时间让学生练习汉语交流，组织他们多说，多读，多看，多写，多练。
再者，提高学生兴趣并组织看汉语书，报刊杂志，汉语电影，鼓励他们看一些符合他们年龄特点的汉语寓言故事，并养成他们看书过程遇到不会的生词和生字自己查字典理解学习的好习惯。
综上所述，农村中学提高学生汉语水平不但要求教师不怕困难，有高超的教学技巧，丰富的知识水平，好的教学方法，而且要求教师理解并关心学生，并在有限的课堂教学时间里创造良好的汉语学习氛围，让学生多听，多说，多看，多写，多练。只要坚持，就一定能收获丰硕的果实。所谓“一份耕耘，一份收获”。
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发表于 2020-8-23 18:06:12
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