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【摘 要】photoshop是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一，也是目前市场上最为流行的图形图像处理软件,它广泛用于图形图像制作的各个方面。作者在长期从事本课程的教学中得到一些心得和体会,就如何改进该课程的教学提出一些看法,对教学实践有一定的实际意义。
【关健词】PS；平面设计；高职高专；教学效果；教学方法；案例教学；改进
1 photoshop平面设计课程教学目标的设定
PS指Photoshop，photoshop是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一。也是目前市场上最为流行的图形图像处理软件, Photoshop的应用领域很广泛，在图像、图形、文字、视频、出版各方面都有涉及。从功能上看，Photoshop可分为图像编辑、图像合成、校色调色及特效制作部分。我们生活在一个视觉盛宴的时代，今天的社会提供给我们丰富的视觉享受与刺激。我们被包围在各种印刷品和电子出版物中。每种产品都力图通过设计师之手来吸引我们的注意力。在平面设计领域，photoshop 功不可没。随着时代的发展与需求，众多高职高专的计算机相关专业、艺术设计专业等都开设了photoshop平面设计这门课程。
高职高专院校的Photoshop 课程教学，首先要了解学习Photoshop的意义； 熟悉Photoshop界面；再学习Photoshop中各种工具和功能命令的使用。使学生能熟悉掌握Photoshop的基本命令和编辑方法，能完成各类平面图象的编辑处理。更重要的是，通过学习不仅要使学生掌握图形图像处理的方法和技巧，更应在教学中注意培养学生的美术素养和创造力，提高学生运用Photoshop进行各类平面设计及创意制作的综合应用能力,为网页设计课程和其他后继课程的学习奠定基础。
2 高职高专学生学习特点分析
高职高专在校学生有别于其他普通高等院校在校学生。认真分析高职高专学生的学习特点是有效的进行针对性教学的重要环节。高职高专学生通常带有一定的学习情绪，对感兴趣的实践知识学习积极性较高。而对于内容枯燥的理论式知识则学习效率较低。针对这种情况在教学中，教师的首要教学任务就是引起学生的学习兴趣，并保持下去。最好是在组织教学过程中注意结合社会实际，增强教学的生动性，从而提高学生的学习兴趣。
3 photoshop平面设计课程教学存在的一些问题
当今，photoshop平面设计课程授课方式大都相似，课程教学主要采用教师讲学生练、教师示范学生模仿，技能逐项讲解过关的陈旧教学模式。授课素材的单一，上机作业的千篇一律使学生丧失学习兴趣，学生只要上课认真听讲就能按部就班地作出老师演示的实例，一般学生在学习后都是只会仿做课本例子，很多学生作品只是一味模仿，毫雅新意。这样的教法虽然强调了基础教学，但却忽略了学生的创造性。这样教授出来的学生缺乏对知识的运用及创新能力。这种状况严重限制了学生在走进工作岗位后的进一步发展。
4 提高photoshop平面设计课程教学效果的方法
photoshop平面设计课程的教学，应该合理定位课程授课目标，适当选择教学方法。才能提高Photoshop平面设计课程的教学效果。
4.1 做好课前导入，激发学生好奇
高职高专学生通常带有一定的学习情绪，对感兴趣的实践知识学习积极性较高。利用构思巧妙、想象奇特的导入方式可以激发学生学习的好奇心与积极性 。但导入必须和本节学习内容相关，让学生对本节内容具有学习期待，提高学习欲望，从而为课堂内容的教学奠定一个良好的基础。如：课前展示几幅含有不同人物的素材图片与PS后的合成图片，引出抠图的概念，引发学生好奇老师是怎么做到如此精细的把素材图片中的人物抠出合成的。
4.2展示创作过程，提升教学效果
多媒体教学具有丰富的表现能力，为学生提供丰富的感知对象，Photoshop平面设计教学过程中使用多媒体教学技术能直观展现图像处理创作过程，再现各种编辑手段和技巧，以及展示图像进行处理过程中的细节和变化，提高教学效果。如：讲授“Photoshop的色彩调整”内容。由于讲授内容操作性强，使用传统课堂教学讲授方式，学生很难吸收所讲内容，于是在课堂教学过程中采用实际案例操作方法进行讲授，譬如用Photoshop为宝宝原始数码照片肤色美白，通过实际进行操作讲授，学生能很快理解并掌握Photoshop色彩调整的内容，提高教学效果！
4.3 实施研究性学习，培养创新能力
从“以知识为核心”转变为“以创新精神为核心”，从“教师本位”转变为“以学生为主体”，从“权威教学”转变为“共同探讨”， 创造一个“实施研究性学习，培养学生创新能力”的Photoshop平面设计教学课堂。鼓励学生不但会用，会设计。创意还必须具有个性。设计的本质是创造，平面设计教学应该通过对设计原理、设计内容等理论知识的讲授，注重培养学生设计创意个性化的表达，倡导设计风格，挖掘个人与众不同的创造性思维，使设计具有鲜明、独特的个性表达和强烈的视觉冲击力。
平面图像处理是一门实践性很强、极富创造性的课程，其教学方法多样，比如说：案例教学，有启发式、讨论式，做到师生互动，选择经典案例和优秀作品点评，激发学生的创新思维和学习积极性。研究性学习教学法提出了在课中进行研究性学习，就是让学生在一个个典型的案例实现过程中展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列作品，从而熟练清晰的PS出自己设计的效果。例如：需要制作展示中秋礼品的平面广告作品时，教师先布置题目，然后要求学生进行市场调查，分析广告的主题创意，进行作品的观摩，再根据调查的情况，结合自己的知识加以综合使用，创作出别具一格的作品。教师和学生坐在一起对这些作品进行评讲，好的给予肯定，不足之处加以补充。使学生在完成每次作品的过程中，不断地取长补短，不断地交流进步，不断地获得成就感，从而激发学习积极性及提高创新能力。
总之，在Photoshop平面设计课堂教学过程中，要注重培养学生的学习兴趣，积极改进传统教学模式，培养学生捕捉、获取、处理信息的能力，提升学生的创意创作能力，优化课堂教学，提高教学效益。把学生吸引到教学中来，培养出真正的平面设计人才。
参考文献：
[1] 潘丽.高职院校Photoshop教学[J].计算机教学与教育信息化.2011
[2]张丽君.非艺术专业Photoshop课程教学[J].中国科技信息.2009(10):31-38
[3] Photoshop.百度百科
[4]文东,燕宏,王剑雄.Photoshop CS3平面设计基础与项目实训[M].北京:中国人民大学出版社
作者简介：
周媛媛，女，出生日期：1982.12，籍贯：河南省安阳滑县，学历：本科，研究方向：计算机信息安全，工作单位：河南省工业设计学校。
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