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现在的体育课堂，就是要打破传统的教学框架，将学生从被动学习的状态中解放出来，尽可能地创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，并能根据尝试效果灵活调控，使每一个学生成为学习的参与者、探索者和发展者，树立健康第一的指导思想，为终身体育打下牢固的基础。
开放的课堂绝不等于“一只哨子两个球，学生老师都自由”的放羊式课堂。那么，如何才能行之有效地开展开放式教学呢？从以下几点入手：
（1）发挥教师的主导性和学生的主体性，使师生互动成为可能。传统的教学模式是在教师的指导下进行的，教什么、学什么都得围绕教师的教学目标进行，这就势必造成学生“吃不饱”与“吃不了”的现象。而开放式体育课基本模式是，老师既要回答事先设计的问题，同时还要与学生共同探讨在课堂教学过程中未曾预料到的问题。这样教师既对自己已有知识经验进行加工、巩固、提高，又对不断出现的新问题进行学习、探索，丰富了自身的教学经验、拓宽了知识面、提高了自身的教学业务能力。
（2）充分调动学生学习的积极性。采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异，区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”。学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结、反馈，教师及时修正教学目标，从而形成良性循环（教师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反馈→教师修订新的目标）。对学生予以肯定，对学生而言既是压力，又是动力。有了教师对学生的肯定，他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去认真完成每一个练习.。在遇到困难挫折以后，他们会自己想办法解决问题，这就促使他们进行思考，采用各种办法解决问题，提高的学习的积极性
（3）开发学生的创新思维，使学生的言行更具有实践性与社会性。在开放式体育课教学中，应该让学生在探索解决问题中养成一种自觉行为，引导他们运用已有的知识去解决问题。例如，在4×100米接力跑教学比赛中，让学生自己决定如何排列棒次：由谁起跑，由谁冲刺，由谁发挥速度优势合理利用接力区20米等。通过学生自身的实践活动，他们会对接力跑这一技战术掌握的更好、更合理、更全面。同时还培养了学生的团队精神，提高了他们的合作能力，增强了集体的凝聚力，充分发挥体育的社会性这一功能。
（4）引导学生大胆创新，体验自身，学会锻炼。引导学生不拘泥于传统的形式，只要是有益于身心的活动都可以采用。如在课程结束部分，进行愉悦的游戏、欢快的集体舞、互相按摩、自我按摩、调整呼吸、意念放松，听上一段优雅的音乐，想象把自己置身于优美的自然环境，享受大自然赋予人们的恩赐；课后的理疗、营养补充等形式都可以让学生采用。让学生寻找出最适合自己的一种或几种放松活动形式，有利于他们在走出校门后运用，为终身体育奠定基础。
（5）针对个体差异，合理评价学生的成绩，肯定学生的成果。“开放式”体育课的评价体系在操作过程中可以由以下几个部分组成：出勤与表现（20%）、对体育的参与（10%）、身体素质的提高、运动能力的增强（30%）、学生的自我评价（20%）、体育与健康的基础知识（20%）。把学生对体育的认识、参与以及学生的自我评价放入评价体系中，能更确切地反映出体育与健康的含义。强调身体素质的提高、运动能力的增强，能更全面地反映出不同个体的学生在进行体育锻炼后表现出的不同情况，使评价体系更具有针对性。
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发表于 2020-8-17 13:43:14
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