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一、艺术生的个性共性特点
1．唯美。艺术生一般在思想上有唯美主义倾向，看不惯不美的东西（虽然其审美观念和审美水平存在不足，且有待提高）。学习和生活中常给自己找不愉快，甚至有时悲观绝望，于是找机会发泄自己。
2．自尊心强。当今时代的学生，普遍自尊心较强，而高中艺术生的自尊心可以说是特强或者超强，容不得批评和教育。
3．个性突出，自我意识为中心。艺术生因为具有唯美倾向，处处不满意社会，总拿放大镜看学校和
老师。于是自暴自弃或者喜欢哗众取宠，个性突出又喜好张扬，喜欢出风头以引起别人注意。
二、艺术生数学学习的主要特征
1．缺乏学习兴趣。艺术生把数学看成是一门令人讨厌的学科，感受不到数学学习的乐趣，对数学没有感情，不太愿意上数学课，不能积极主动地获取数学知识，严重影响了数学学习的成绩。
2．自卑感强，自信心差。艺术生在学习活动中常表现为，在认识上怀疑自己的学习能力，觉得自己难以应付课堂学习任务；情感上心灰意冷、自暴自弃，害怕学习不好并由此产生高度焦虑或其他消极情绪；行为上逃避学习。
3．过度焦虑。缺乏承受力每当数学课听不懂、作业做不出、计算出现错误、证明遇到阻力，就表现
出焦躁、不耐烦，有时冲动，有时宝郁，甚至怄气或放弃，特别缺乏对模糊状态的承受力，对短时难以得出结果或结果不明确，对不能一下子就能看到希望和成功的问题或事情，缺乏等待的耐心，更不想静下心来冷静分析继续探索。
4．存在情感障碍。情感是人们内心对外界事物所抱有的肯定或否定态度的体现。能满足或符合人的需要的事物就会引起人的积极态度，使人产生一种肯定的情感，反之就会引起人的消极态度，产生一种否定的情感，而在数学教学中恰有许多与艺术生需要相抵触的情况，从而造成了艺术生的情感障碍。
5．缺乏健康向上的情趣。艺术生大多认为数学难学、太抽象，对数学有厌学情绪，上课时不能进入角色，任凭自己开小差，降低对自己的要求，从心里排斥学习数学，同时完成作业缺乏紧迫感，总是希望老师提示或抄袭同学的答案。
．缺少成功体验。艺术生由于数学学习方面常常有一种失败感，而不喜欢数学，并由此怀疑自己的学习能力，觉得自己难以应付学习任务，情感上产生消极情绪，害怕学业失败。
三、艺术生数学教学的对策
1．制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打。这是推动艺术生主动学习和克服困难的内在动力，但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
2．循序渐进，注重基本训练，要一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，切忌好高骛远。
3．课前预习是学生上好课，取得较好学习效果的基础，是培养自学能力，提高学习兴趣，掌握学习主动权的有效途径。预习使学生初步了解上课时教师要讲的内容、重点及自认为的难点，这样带着问题听课学习，可变被动为主动，提高学习效果。
4．上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。上课认真听讲，集中注意，抓住关键，开动脑筋，积极思考是提高学习效率的保证。听课时要把自己在预习中遇到的问题、解题的思路同教师所讲的加以比较对照，从中既要学习知识，更要学习解决问题的方法。对老师讲述的重点、难点要仔细分析，深刻领会，同时要记好课堂笔记。笔记要条理清楚，重点突出详细。这样不仅有利于新知识的掌握，也为日后的系统复习打下良好的基础。
5．及时复习是提高学习效率的重要一环。“温故而知新”，只有及时复习才能减少遗忘，才能牢牢掌握知识。根据遗忘先快后慢的特点，复习要及时，要赶在大面积遗忘之前进行巩固性复习。在复习过程中，要采取灵活多样的方法，如回忆、复述、画图表、看笔记等，对概念、公式、定理、方法等重点问题要逐一弄清，体现复习的重点。这样既有利于理解，也便于把所学知识系统化。在复习中要分配好时间，利用分散复习的方式，避免突击复习，从而提高复习效果。
．独立完成作业，这是学生通过自己独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。
1．系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻的掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学的知识由“活”到“悟”。
8．课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛于讲座，走访高年级同学和老师交流心得等。课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能够满足和发展他们的兴趣，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情。
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发表于 2020-8-16 12:01:58
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