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【摘要】本文运用文献资料和访谈法，对学生的教育实习进行了调查研究。结果发现：备课重点，难点把握不准，教学组织不严谨，教学目的偏离，职业技能单一等是教育实习中存在的主要问题，为使将来的实习避免此类问题的再发生，从教学环节的四个方面提出了具体措施，以期为今后的教育实习提供有益的参考。
【关键词】实习生;体育教育;从师任教
Sports training for our school by the existence of Health Research and Countermeasures
Wu Zhao
【Abstract】In this paper, the use of documents and interviews of students conducted a survey of education research internship. The results showed that: the focus of lesson preparation, difficult to grasp are not allowed, teaching organizations, non-strict departure from the purpose of teaching, vocational education skills training, such as a single major problems, in order to avoid future internship recurrence of such problems, from the teaching of proposed four concrete measures with a view to training for the future of education provide a useful reference.
【Key Word】probationer; Sports is educated; Be an apprentice teaching school
前言：教育实习是全面提高学生素质，实现体育专业教育目标，使学生毕业后能尽快适应实际工作的需要的重要环节。从2008年9月1日到10月21日，有9名大同大学体育生，来我校进行教育实习。历时8周的教育实习信息表明，这一实习活动对学生从师任教基本能力的培养起到了重要作用。为使实习生的基本能力在有限的时间内得到全面煅炼与明显提高，较快地缩短从师任教的适应期，本文就教育实习中发现的问题从理论上进行分析，为师范院校体育专业学生教育的实习提供一些有益的参考。
1 研究方法
1.1 文献资料法
对体育实习，高师体育理论的有关资料进行了查阅。
1.2 访谈法
对大同大学体育学院2008级部分毕业学生进行了走访。
2 教育实习的基本估价
实习结束时，实习生与我校的领导，指导教师座谈。在座谈时，我校的领导及指导教师对实习生实习中工作所取得的成绩给予了充分肯定，一致认为的实习生态度端正，工作认真、积极主动，从师任教的基本能力表现较好，初步具备了一名师范生的素质和中学体育教师的基本能力。同时，也存在着一些问题，主要表现为：
2.1 备课难重点把握不准
实习生备课时，有一个比较棘手的问题，就是抓不住教材内容的重点与难点，从而影响课堂教学目标的完成及教学目标的实现。所谓教材的重点，是指教材内容中最基本最重要的知识和技能，是教学中必须解决的主要问题和着重点。而难点则是教师不易讲清楚，示范中以难以分解，学生难以理解，难以看清楚的环节。例如：有的实习生在原地单手肩上投篮的教学中，对鞭打手腕，手指拔球，压腕等教材内容，哪个是教材的难点，哪个是教材的重点把握不准。教材内容的重点是教材内容本身固有的，难点则应因人而异。学生体育基础不同，身体素质也不同，发现问题，分析问题，解决问题的能力也不同，难点也应有所不相同。
2.2 体育教学组织不严谨
实习时，实习生往往对自己的教学对象了解不深，讲解动作怕学生听不懂，做示范动作时怕学生看不清，重复讲解和反复示范，不能合理有效地分配课堂教学时间。如：实习生对学生要求较高，当看到学生做出的动作不规范时，就一遍一遍地指正，结果占用了许多时间，表明实习生在衡量动作难易程度时，往往把学生放到自己的位置上来思考问题。有些动作在他看来当然很简单，很容易，但对学生来讲就不一定。另外，实习生上课总担心课堂秩序问题，采取了一些事实上没有什么必要的组织措施来不断维持课堂纪律，其结果是既浪费时间，又效果欠佳。
2.3 教学目的偏离
普通高、中等学校体育教学的目的主要是为了培养学生对体育参与的兴趣，增强学生体质，增进健康，使学生掌握一定的体育基本知识，基本能力和基本技术。而实习生在实习过程中过分苛求学生技术动作的准确性与完美程度，把学生掌握运动技术作为直接的教学目的，从而造成了教学目的的偏离。
2.4 职业技能单一
师范院校体育专业的学生，在校期间，应该全面掌握从事体育工作必备的专业技能，包括教学能力，教育能力，训练能力，组织竞赛和科研能力。而在实习中发现，实习生大多数精于“一专” ，缺乏多能，特别在编排组织比赛，裁判，训练等方面较为缺乏。
3 抓住四个教学环节，让实习生尽快进入角色
实施科教兴国的关键是人才，人才的培养靠教育，而振兴教育的希望在教师。师资培训，提高教师整体素质是发展教育事业，提高教学质量的战略性措施。为缩短体育教育专业学生从师任教的适应期，尽快适应教学环境，较早地进入角色，应重点抓住四个环节。
3.1 见习
教育实习的第一周是见习期，实习生应虚心向所在学校的指导教师和其它教师学习。首先从指导教师的职业精神上体验和感受教师职业的光荣和责任感，培养和巩固献身教育事业的专业思想。其次是从指导教师为人师表的示范，接受职业道德的熏陶，自觉加强师德修养，最后是从教案设计，课堂教学，教书育人，场地器材的设计布置，实习指导教师的教学经验等。通过这些方面的见习，促使实习生更加严格的要求自己，接受必要的专业技能影响，初步习得和掌握职业教师的基本规范和教学程序。
3.2 课前准备
课时教学计划是教师根据学期教学进步，并结合教学的实际情况，对一堂体育课设计的教学方案。写好教案是对每一个实习生的基本要求。体育实践课不仅教学过程复杂，而且受气候，场地，器材等客观环境的影响，任何一个环节的疏忽，都可能导致一堂课的失败，甚至发生伤害事故，因此课前进行充分的准备，写好教学计划，是十分重要的。实习生备课中应做到备大纲，了解教学要求；备教材，弄清知识体系，找重点，难点，确定教学目标；备学生，了解学生的身体素质状况和掌握技能的情况以及接受能力，力增教学做到有的放矢；备教法，设计以学生为主体，教师为主导，增强体质，增进健康，培养能力为主线的教学程序，做到教法得当；备场地器材，根据教学内容，规划场地和摆放器材，通过认真备课，综合设计教案，使实习生从师任教的基本能力得到全面锻炼和提高，把问题解决在课前。采取了一些事实上没有什么必要的组织措施来不断维持课堂纪律，其结果是既浪费时间，又效果欠佳。
3.3 教学目的偏离
普通高、中等学校体育教学的目的主要是为了培养学生对体育参与的兴趣，增强学生体质，增进健康，使学生掌握一定的体育基本知识，基本能力和基本技术。而实习生在实习过程中过分苛求学生技术动作的准确性与完美程度，把学生掌握运动技术作为直接的教学目的，从而造成了教学目的的偏离。
3.4 职业技能单一
师范院校体育专业的学生，在校期间，应该全面掌握从事体育工作必备的专业技能，包括教学能力，教育能力，训练能力，组织竞赛和科研能力。而在实习中发现，实习生大多数精于“一专” ，缺乏多能，特别在编排组织比赛，裁判，训练等方面较为缺乏。
4 抓住四个教学环节，让实习生尽快进入角色
实施科教兴国的关键是人才，人才的培养靠教育，而振兴教育的希望在教师。师资培训，提高教师整体素质是发展教育事业，提高教学质量的战略性措施。为缩短体育教育专业学生从师任教的适应期，尽快适应教学环境，较早地进入角色，应重点抓住四个环节。
4.1 见习
教育实习的第一周是见习期，实习生应虚心向所在学校的指导教师和其它教师学习。首先从指导教师的职业精神上体验和感受教师职业的光荣和责任感，培养和巩固献身教育事业的专业思想。其次是从指导教师为人师表的示范，接受职业道德的熏陶，自觉加强师德修养，最后是从教案设计，课堂教学，教书育人，场地器材的设计布置，实习指导教师的教学经验等。通过这些方面的见习，促使实习生更加严格的要求自己，接受必要的专业技能影响，初步习得和掌握职业教师的基本规范和教学程序。
4.2 课前准备
课时教学计划是教师根据学期教学进步，并结合教学的实际情况，对一堂体育课设计的教学方案。写好教案是对每一个实习生的基本要求。体育实践课不仅教学过程复杂，而且受气候，场地，器材等客观环境的影响，任何一个环节的疏忽，都可能导致一堂课的失败，甚至发生伤害事故，因此课前进行充分的准备，写好教学计划，是十分重要的。实习生备课中应做到备大纲，了解教学要求；备教材，弄清知识体系，找重点，难点，确定教学目标；备学生，了解学生的身体素质状况和掌握技能的情况以及接受能力，力增教学做到有的放矢；备教法，设计以学生为主体，教师为主导，增强体质，增进健康，培养能力为主线的教学程序，做到教法得当；备场地器材，根据教学内容，规划场地和摆放器材，通过认真备课，综合设计教案，使实习生从师任教的基本能力得到全面锻炼和提高，把问题解决在课前。
4.3 教学实践
针对教学实习中存在备课重点，难点把握不准，教育组织不严谨，教学目的偏离，职业技能单一等问题，应从教育观念上作为切入点，尽快地适应教学环境。
4.3.1 明确教育目标，做好两个转变
师范院体育教育专业培养人才的目的是：为中等学校培养合格的体育教师。因此，在课程体系设计的指导思想上，强调理论的高，深，难，教学多为竞技项目，技术技能上强调高，楚，示范是否准确，教学方法运用是否恰当，教学管理是否科学。在此基础上，逐步从六方面提高要求：一看教学内容是否完成；二看组织教材是否恰当；三看教学方法是否得体，看运动负荷是否适宜；五看学生积极性是否调动；六看教学组织是否严密高效。通过总结，煅炼实习生的独立思考和创造能力，让实习生把所学到的知识和技术与实践教学紧密地结合起来。
5结论与建议
5．1实践证明，体育教育专业学生在教育实习中抓住见习示范，课前准备，实践操作和课后总结四个环节，可以缩短从师任教的适应期，尽快适应实际工作的需要。
5.2 对于教育行政部门安排8周的教育实习时间显然是不够的，本文正是因为时间短，故阐述体育教育教学方面。建议最少保证有半年以上的实习时间，使实习生参与全面体育教学，代表队训练，组织竞赛和群众活动等工作。延长实习时间，扩大实习范围，增强实践度，可使学生在毕业后走向工作岗位的“适应期”缩短，尽快适应实际工作的需要。
5.3 实习生职业技能的单一化，涉及到高师体育的课程体系，建议增加师范生体育教育能力的培养内容，扩大实习面，如队形调动，小型体育比赛的编排组织及裁判方法，课外业余训练等内容完善他们的职业技能，培养合格的中等学校的师资。
参考文献
［1］ 孙民治， 等. 体育教育实习指导［M］. 高等教育出版社，1998，5.
［2］ 李来裕， 等. 学校体育论文选集［J］. 高等教育出社，1992，1.
［3］ 卢元镇， 中国体育社会学［M］. 北京体育大学出版社 ，1989，8
［4］ 钱耀庭， 等. 学校体育学［M］. 人民体育出版社，1991， .
［5］ 陈琦，等. 现代体育课程及其发展趋势［J］. 体育科学，1998，5.
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