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摘要：教学质量的好坏与否，对于一个学校来说，是非常重要的，尤其对于中等职业学校更是重中之重，可以说它直接影响着学校的前景。中职学校的学生面临着就业的压力和挑战，如何提高计算机教学的质量和效益，是一个极待解决的大问题。身为职业学校的计算机老师，我深感责任重大，下面就如何提高计算机教育的教学质量提几点微薄之见。
关键词：计算机教学；教学质量；分层教学；创新能力；任务驱动法
中图分类号：G112 文献标识码：A 文章编号：1001-9599 (2011) 23-0000-01
My Opinion on Improving the Teaching Quality of Vocational Schools’Computer Education
Zhang Haiyan,Shao Lixiu
(Heilongjiang Mechanical and Electrical Engineering School,Suihua 152300,China)
Abstract:The uality of teaching good or bad, for a school,it is very important,especially for secondary vocational schools is the most important,can it be a direct impact on the school's prospects.Vocational school students facing employment pressures and challenges,how to improve the uality and effectiveness of computer education is a very big problem to be solved.As a vocational school computer teacher,I feel the heavy responsibility,the following computer education on how to improve the uality of teaching to make a few modest opinion.
Keywords:Computer teaching;Teaching uality;Hierarchical teaching;Innovation;Task-driven method
中等职业教育是培养与社会各行业紧密结合的应用型、技术型人才。让学生掌握终生受益的技能，培养为社会服务的特长，全面提高学生素质，是中职学校实施技能教育的主要目标之一。在新的教学形势下，如何提高课堂教学质量，探索适合时代特点的教学之路，是我们正面临着的问题。在本文中我主要结合自己在教学中的心得对如何提高计算机教学质量的问题阐述几点看法。
一、学生情况分析
中职生源文化素质不高，对计算机的认知程度也很低。不过，进入中职学习的大部分学生，他们还是对自身未来的学习充满希望的，他们希望能够通过学习掌握一定的技能，将来可以找一份工作，立足于社会。针对中职学校学生的现状，我建议在提高计算机教学质量方面主要采取以下几种方法。
二、分层教学，合作学习
中职学生是一个学习基础、学习习惯和学习动机都相差非常大的一个群体，要是在教学过程中采取了一刀切、一锅端的方法是行不通的。所以在教学过程中让后进生消化得了的同时，也要使优等生吃得饱、吃得好。这就需要教师在教学中确立学生的主体地位，采用因人而异的分层教学，按学生的学习能力来分组，每组确定不同的目标。当学生完成自己的目标后，鼓励他们可以尝试其它组的内容，这样每个学生都会在学习中觉得有收获。
在教学过程中要提倡生生互动、师生互动，学生之间进行相互讨论，相互研究、相互切磋可以开阔他们的思维空间，发挥他们的想象力，获取多种解决问题的方法和途径，增强他们的自豪感和自信心。师生之间共同学习，可以使学生在心理上产生师生平等的感觉，进一步提高了教师的教学效益和学生的学习效率。
三、创设情景，培养创新能力
兴趣是最好的老师，是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、愉快、全神贯注地学习，不以学习为负担，而以学习为享受。为了提高教学效率，教师首先要激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，充分发挥学生积极性和主动性，让学生在轻松愉快中获得丰富的科学知识；还要注重理论联系实际，让学生自己从实践中发现规律，进而认识运用规律反过来指导今后的学习的重要性。
因此，在教学中要注意开阔学生的视野，培养他们的创新能力，不能单纯为教学而教学。
四、实施“任务驱动”教学法
教学方法取决于教学任务，而教学任务又取决培养目标，中职学校培养的是“应用型”的中等技术人才，因此在中职计算机教学既要传授知识，又强调能力培养，并要在教学中渗透思想教育。在教学过程中，教师以“任务”作为学生学习的主线，把教学内容和教学目标巧妙地设计在一个个独立的任务中，使学生通过完成任务来达到学习知识和提高技能的目的。
任务驱动法一般有五个环节：（1）设计任务；（2）提出任务；（3）分析任务；（4）探索并完成任务；（5）评价任务。任务驱动法教学的重点是设计出科学的、切实可行的“任务”，让学生发挥主动性和创造性，在探索完成任务的过程中自主学习，从而实现教学目标。例如：我在讲授Authorware这门课程时就采用了这种方法。首先我把本节课所要讲述的知识点和重点内容凝聚在一个个动画实例中，先将生动的动画效果展示出来，引起学生的好奇心和学习兴趣，然后向学生提出问题：“如果要做出这样一个效果的动画，应该运用哪些方面的知识和如何制作呢？”比如在讲述移动图标时，先把几个典型动画效果实例如：“猫追字”效果、“飞箭射靶”效果、“如影相随”效果等先演示出来，引起学生的兴趣，之后询问学生大家想不想制作出这些漂亮而生动的动画效果呢？学生的回答是肯定的。这时教师可告诉学生，这些动画都运用了一个共同且关键的知识点――移动图标的应用。最后利用其中的一个例子来讲述移动图标的添加、五种移动类型的区别、不同路径的设置以及移动图标中属性的设置等知识点。讲解完一个实例后教师可以让学生根据刚才的学习，进行分组讨论，分析出其它动画效果中类型的选择，路径的设置，最后操作出实例的最终效果，在此期间教师可以巡回指导，解决学生提出的问题。这样可以充分调动学生思考的积极性，拓展学生学习的思路和培养学生的团队合作精神，同时在进行实际操作过程中发现问题，解决问题，使学生在充分参与的过程中获得亲身体验，接受和巩固所学的知识。有时还应在学习中鼓励学生大胆质疑，提出并解决具有挑战性的问题，当出现多种意见时，引导学生积极思考，培养学生的自主解决问题的能力。
五、积极提高教师自身的知识水平
教师是学校教学质量提高的重要资源，是学校教学的重要组成部分，教师的专业素质的高低、自身的知识储备，直接影响着教学质量的好与坏，对中等职业教育任务的完成和目的的实现都有着直接的重大影响。由于计算机技术的发展迅速，知识更新非常快，如果教师不能对自己本专业的知识和实践能力进行快速的更新和提高，便使本身的知识和观念落后于社会的发展，这将雅法提高计算机的教学水平和教学质量。所以教师平时应多参加课外学习和社会实践活动，积累经验，博览群书扩充自己的知识结构体系，研究并采纳良好的教学方法，用别具一格、生动有趣的课堂氛围去赢得学生的信赖与喜好；其次教师应该通过在职学习、参加进修和培训等方式来加深专业理论知识；这样才会收到更好的教学效果。
参考文献：
[1]敖承勇.边学边改提高计算机基础教学质量
[2]高艳。关于“教”与“学”的思考
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发表于 2020-8-13 15:51:15
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