|
|
摘 要：多媒体作为信息技术教学中的一种重要载体，其在教学领域中的应用非常广泛。尤其是在信息技术课程教学中，通过多媒体技术，信息采集、加工、发布等信息处理的过程都能直观形象地展示出来，这样不仅有利于教学质量的提高，更便于学生对所学知识的熟练掌握。如果要充分运用好多媒体技术，关键在于要将信息技术课程与多媒体技术的各自优势充分发挥出来，使二者实现最大限度的优化与整合。就初中信息技术课程与多媒体教学的整合进行了探讨。
【关键词】：初中信息技术 多媒体 教学 整合
随着信息技术的高速发展，教育事业在这种新兴推动力的促动下，逐渐打破了传统的模式，呈现出一片崭新的格局。多媒体作为信息技术教学中的一种重要载体，其在教学领域中的应用非常广泛。多媒体教学的融入，改变了原有的教学方法和教学模式，为其提供了全新的物质基础，为教学工作开阔了视野。尤其是在信息技术课程教学中，通过多媒体技术，信息采集、加工、发布等信息处理的过程都能直观形象地展示出来，这样不仅有利于教学质量的提高，更便于学生对所学知识熟练掌握。如果要运用好多媒体技术，关键在于要将信息技术课程与多媒体技术各自的优势充分发挥出来，使二者实现最大限度的优化与整合。本文就初中信息技术课程与多媒体教学的整合进行了探讨。
一、整合的目的和实质
多媒体计算机既是学生学习的对象、学习的工具，又是教师进行信息技术课程教学首选的教学工具。因此首先要学习信息技术的基础知识及WINDOWS的基本操作，学用WORD进行文本输入、编辑、排版，学用EXCEL制作表格，进行数据统计分析，能用POWER-POINT制作演示文稿，还要学习INTERNET基础知识，学会网上浏览、查询、下载信息并能收发电子邮件等基本操作方法。通过计算机获取、处理、交流和存贮信息，帮助学生进行发现、探索、合作等各种形式的学习活动。而多媒体计算机集声、像、计算机技术于一体，能够提供文字、音响、图形、动画等多种媒体信息，具有以计算机为核心的超文本、超媒体的功能。在信息技术课程教学中，充分运用多媒体教学，可使学生的听觉和视觉，动手和动脑有机地结合起来，提高教学效率和学生能力。这样可以利用多媒体的交互功能，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。利用多媒体将教学内容化静为动，加深对信息技术知识的理解，提高教学效率。利用多媒体直观形象的特点，突破教学的重点、难点，发展创新思维。利用多媒体进行展示、交流创作成果，开拓学生视野，高质量地完成教学目标。
二、多媒体在初中信息技术课程教学中的整合与应用
多媒体网络技术在全面优化中小学信息技术课堂的教学环境、创设问题情境、改善教学信息的传输通道，实现开放式、个别化教学等方面有着巨大的优势和潜力。它不仅是辅助教师教学的工具，还是帮助学生学习的认知工具，能真正促使教学模式从“教”向“学”转移。
1.激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾讲过，“兴趣是最好的老师”。多媒体网络技术通过引入图片、动画和视频等多种媒体信息，把学习材料以主动、直观的形式展示在学生面前，使学生通过多种感官接受“刺激”，极大地提高了他们对课程教学的兴趣。因此，教师在中小学信息技术的课堂中，可以利用多媒体网络技术，渲染信息技术课堂气氛，创设生动、直观、形象的意境，刺激学生的好奇心，激发学习兴趣和强烈的求知欲望。
2.加深学生的知识理解
引导学生理解知识，即引导学生由感性认识上升到理性认识。在日常生活中，学生不可能对所有信息技术的内容获取直接的感性认识。如果教师在课堂上只是单纯地讲解这些内容，教学效果是不会理想的。而采取多媒体网络技术，可以延伸和拓宽学生的认知时空，直观地描述一些传统教学手段雅法或者难以表述的概念、问题和方法，这大大方便了教师授课和学生学习，深化了学生的理解，促进他们的形象思维向逻辑思维转化。此外，通过多媒体网络技术进行相应的实践和应用，可以使学生对知识进一步丰富、充实和修正，形成深刻的印象。例如，在学习认识键盘的过程中，如果仅是简单地演示操作，学生会感觉枯燥且掌握较慢。但是如果利用“金山打字通”软件中的打字游戏让学习者进行打字比赛，通过竞争激励他们的好胜心，就能让他们在游戏中更快地了解键盘的组成、熟练掌握键盘的基本操作。
3.引导学生的自主学习
培养学生自主学习的能力，是进行信息技术教育的重要组成部分。多媒体网络技术以其灵活的、交互性的自主学习，一改传统的单向灌输，使学生从“被迫学习”向“我要学习”转化。这不仅能培养学生根据自身发展的需要主动学习、自主控制学习时间和进度、自行查看专家系统进行答疑解难等基本自学能力，而且还在这种学习方式下，使动力代替了外界的压力，促使学生主动学习。
4.优化学生的学习环境
多媒体网络技术具有人机交互性，能促进学生的自主学习。网络上装有各式各样的教育教学资料库、信息库、数据库等，学生可以根据自己的学习兴趣、爱好、能力和程度来选择学习路径和学习内容，确定学习数量，选取适合自己的学习难度。学生可以通过人机对话形式不断调整自己的学习过程，学习效果也可以由计算机及时反馈和评价。这样的学习环境有利于教师实现因材施教，有利于学生能力的培养和智力的开发，有利于培养他们的创造精神。
总之，信息技术课作为高中教育中的新学科还需要我们努力探索更好的教学方法满足学生的需要，特别是在新课程整合的今天，信息技术课的作用显得更为突出，我们清楚地认识到未来不是为了使用电脑而使用电脑，而是要学会在IT技术的帮助之下，更快、更有效地学习知识。
参考文献:
［1］肖作均.信息技术课程何去何从［J］.中小学信息技术教育，2002.
［2］李书明.中小学信息技术教育的现状与分析［J］.湖北师范学院学报：自然科学版，2003.
［3］肖芳惠，钟润阳.加强多媒体信息技术教育的探索［J］.教学与管理，200 （10）.
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：英语听力与口译下一篇：关于大学课堂学生自主讲授的浅析
|
发表于 2020-8-13 11:58:05
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
发表于 2020-8-13 11:58:53
QQ登录
