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《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。基于此，我对低年级语文教学有了一点想法，借此机会谈上几点。
一、让学生对语文产生兴趣
我认为在低年级语文教学中，最主要的是培养学生对语文的兴趣。低年级学生处于独特的年龄阶段，形象思维占主导地位，“趣”字支撑他们的学习动力。只有对语文课堂感兴趣，觉得好玩，才可能对语文感兴趣，喜欢去听去学习。故此，低年级语文课堂教学应是丰富多彩的。在教学中要注意发挥教材的优势，努力发掘其包含的情趣，尤其是一年级上册教材，图文并茂，甚至有几课采用连环画和段落相结合的形式，色彩鲜艳、形象直观的插图犹如动画片再现孩子的眼前，借而丰富学生的情感态度激发其学习兴趣。在教学中还要特别重视语言的形象性，做到准确简练，通俗易懂，富有感染力。运用绘声绘色的讲解，贴切形象的比喻，惟妙惟肖的拟声，如闻其声，如见其人，如临其境，使复杂的教学容易化。力求学生对所学内容产生浓厚的兴趣，积极主动地投入进去，体悟到学习语文的乐趣。
二、让学生养成良好的学习习惯
低年级学生具有非常大的可塑性，模仿性强，是打好学习基础、养成良好习惯的最佳时机。在这里我认为榜样的力量是雅穷的，而且榜样教育是一种民主的教育方式，不带任何强制色彩，通过典型的形象示范行为影响带动吸引学生。对班级中学生的每一个闪光行为，我都及时表扬和放大，营造良好的议论氛围，其他学生便会自觉模仿。如：多表扬一些作业工整、遵守纪律、爱劳动等良好行为的学生。在仿效的过程中不知不觉提高认识，激发内在的上进热情，这样很自然地造就了一个积极向上的班集体，营造了学习文化知识的良好环境。
除此之外，我认为养成学生的良好学习习惯，老师的工作习惯与之息息相关。例如：对低年级语文作业的批改，要做到有交必批，批改时细致到每一个字的一笔一画，每一个音节中的每一个字母及声调，每一个句子的标点符号。让学生感受到严谨的治学态度。对学生要求有批必改，对自己的要求是有改必查。这样不疏一环一扣的督导有利于养成认真的学习态度，影响学生的学习质量甚至个人素质。又如：教师能做到课上守的住班，不给学生课堂上玩闹的可乘之机。这样久而久之，不仅保证了学生的学习时间，同时还能养成遵守纪律的好习惯。良好的纪律不是学习的保证吗？这样一系列的良性循环，有利于语文教学顺利高效开展。
三、夯实学生的基础知识
低年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须为学生今后的成长打下坚实的基础。
1.注重汉语拼音知识的掌握。汉语拼音是学生识字的拐杖，是正音的依据，是说好普通话的必备前提，所以我们要重视。
2.认真抓好识字、写字这一关。识字、写字是低年级教学重点。在识字、写字教学中，创设趣味形象的情景，不仅活跃课堂气氛，还能促进学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。例如：识记“看”字时，我是这样教学的，出示孙悟空手搭凉棚向远处张望的图片，问：“孙悟空在干什么？用一个字说一说。”孩子们毫不迟疑的说出是：“看”。板书“看”让学生观察“看”字与图片上图画的关系，很快学生会明白“看”字就是手在眼睛上方为眼睛搭凉棚，方便看。“手”下一个“目”即“看”。将抽象的文字符号变成了形象好看的图片，把单调乏味的识字变成了轻松有趣的事。孩子们在轻松氛围中认清了“看”字的字形。在形象的教学中，记住了这个字。
3.抓好朗读训练，提高学生的阅读能力。低年级阅读教学在整个小学教学阶段具有举足轻重的作用。在阅读教学中，给足学生时间并组织多形式反复朗读课文。在朗读时想象意境美，感受美的熏陶，学生读得美美的，扎实培养了学生的语感，其中的道理自然悟出。同时我想说：学生对语文丰富的人文内涵反应是多元的，应该尊重学生在阅读过程中的独特体验。
4.抓好写作训练。看图说话和写话是小学生写作训练的入门阶段，也是低年级教学的难点。这本质上也是小学生的需要， 以实现“我有话了，很想告诉别人，很想记下来”的愿望。怎样才能让学生将图画组成一句通顺的话呢？首先，会选择图中的主要人物事物。其次，观察图中所描绘的时间，地点，人物及所做的事，引导学生把句话说通顺。最后，对写得好的学生加以表扬，并拿他们的范文读给大家听树榜样。
四、重视学生综合能力的培养，尤其注重培养学生的创新精神和实践能力
心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目标在于培养有创新能力的人”。我坚信创新是一个民族前进的不竭动力。当今教育要把学生综合能力的培养作为首当其冲的教育任务。在低年级语文教学中我是这样体现的，如在《小熊住山洞》一课结尾教学时，“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。森林里的动物们非常感激小熊一家，为他们送去了一束束美丽的鲜花。”这时，我会问：“动物们送鲜花时会对小熊一家说什么呢？”学生们各抒己见 “感谢你小熊，你们没有砍树，我们还有果子吃。”；“谢谢你小熊，你们没有砍树，我还可以住在树林里。”等等。学生们从不同的角色出发发表各自的见解，充分认识到森林与动物们的密切关系，不砍树带给动物们诸多好处这一生活实际，学生产生了保护森林的欲望。
（作者单位：河北省宁晋县孟家庄中心学校）
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发表于 2020-8-12 14:42:52
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