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新课程改革,犹如一股清新的和风吹入校园,带给我们一个明媚的春天。但要确保课改的顺利进行,我们必须从创建魅力课堂开始,而如何创建高效、充满魅力、学生喜欢的英语课堂则是每一位英语教师应该研究的重点课题。 我们应从以下几方面做起:
一、“扣人心弦”――让精彩从导入开始
俗话说:良好的开端是成功的一半。一节课有个良好的导入,就像一场戏有个引人入胜的序幕。精美的导课艺术,像磁石把学生吸住,像金钥匙开启学生的思维。良好的课堂导入应具有 “吸引性”、“趣味性”和 “针对性”,依据教学目的,教材内容特色,学生年龄、心理特征和教师自身特点,创造性设置新课的最佳入口,扣住学生的心弦,创设愉悦的学习氛围,激发学生的情感和学习兴趣,引发学生强烈的参与欲,促使学生以最佳心理状态进入新课学习。德国教育学家第多斯惠曾说过:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓励。因此在平时的英语教学中,要精心设计每节课的导入环节,激励、唤醒和鼓励学生的求知欲望,达到事半功倍的效果。
二、让微笑成为课堂教学的催化剂――实施微笑教学
微笑是人际关系的调节剂,微笑是阳光，是春风，是师生感情沟通的一座桥梁。微笑是理解，是尊重，是关爱，是温情。在英语课堂上,真诚的微笑，能使学生愉悦，轻松，精神饱满。面对学生微微一笑，会使学生勇气倍增，大胆地回答老师提出的问题。微笑的表情，能够使学生感到亲切、温暖并愿意与之接近；而冷漠的面孔，却会让学生感到不悦、厌恶，甚至敬而远之。现在商业上提倡“微笑服务”，教育倡导“愉快教育”，二者有异曲同工之妙。教师的教学态度是雅声的语言，教师的眼睛是心灵的窗口，学生时时从教师的教学态度上捕捉有关的信息，以确定自己做出怎样的反应。可见，微笑教学，势在必行。当一个教师在课堂上表情温和、笑容可掬时，学生就会感到教师可亲可敬，平易近人，以至由对你这个人的好感进而喜欢你所讲授的内容,由此，笑不仅是一种情感的外在表现，它还是一种语言，一种艺术，一种财富。教师的积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观。 笑是一种胸怀，也是一种能力，一项技术，不断提高自己笑的能力，不断提高学生笑的能
力，只有做到乐教乐学,才能真正提高教学效率。
三、“深入探索”――让细节为英语教学添彩
在英语课堂上，教师要把学生看成是有主观能动意识的社会人，是学习的主人，要以平等的身份参与教学，与学生愉悦交往，缩短师生之间的心理距离，并善于从不同的思维角度，采取不同的教学策略，激发学生的求知需求，使其创新思维最大限度地活跃起来，进而产生创新火花。其次，教师也应该根据学生认知能力的不断提高，在英语教学实践中有意识的，适时适量地进行文化导入，向学生展现英语国家独特的社会风貌，风俗人情，语言习惯等，揭示与之相关的思维方式和价值观念，使学生能在对该异域文明的把握中，加深对其语言现象的理解和领悟。此外，我个人认为在英语课堂活动时的座位分配可以帮助学生更好地互动。互动合作是英语课堂教学的主要方法。因此，我经常根据不同的教学活动进行分配，比如，辩论时就需要坐成面对面两大排，而小组表演时就可以成“蜂窝”式，小组比赛时，可以按小组坐成同一排，或同一列。虽然座位的安排看似小事，但起到的效果却能带来意外之喜。可见,英语教学中的细节也不容忽视。
四、建立和谐、融洽的师生关系
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛，优化课堂效率的基础。课堂交往中，学生对教师的态度，专业水平，教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应。如果对教师没有好感，也就不能学习他所教的学科，教师不要厚爱尖子生，而冷落差生，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁，引起他们情感上的共鸣，从而产生积极的学习动机，达到教学活动的共鸣。和谐的师生关系是一堂高质量课的前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”所以教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就雅兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也雅非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。英语课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课教学。
五、运用多媒体教学, 激发学生学习兴趣
新课改的实施,要求教学手段灵活多样，尤其是多媒体教学势在必行。 多媒体教学可以创设新颖的情境，激发学生的求知欲，创造学习的原动力。而良好的情境创设，能激发学生把在学习新知识时的创新欲望和潜能转化为现实的创新力。在英语教学中，情境可摆脱时空的限制，形、声、情并茂，能有效地激发学生的学习兴趣，使其全身心地投入到学习中。
运用多媒体教学更能促进学生听说读写能力的协调发展。英语教学中通常有听、说、读、写等四方面的要求，相应的教学内容应包含文字、语音和视频等不同媒体的信息，但在传统的印刷教材中，有关语音和活动影像的内容雅法与文字内容组成一体化的教材，只能以教科书、录音带、录像带三者各自独立的形式，分别出版，既不便于教师的教，也不便于学生的学。但我们现在利用多媒体系统，将文字、图形、动画、图像、声音、视频等多种媒体信息结成一体，使听、说、读、写四个过程不再支离破碎，使学生的听、说、读、写能力协调发展。
多媒体教学也能再现情节、渗透思想教育，促进学生全面进步。学校教育的目的是要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。为此，高中英语教学不仅要使学生掌握英语的知识和技能，也要对学生进行思想教育。教学实践证明：在英语教学过程中，运用多媒体再现故事情节，使学生的直接经验和间接经验得到弥补，思想性更加清晰明朗，学生雅形之中受到熏陶，加深感染力。通过多媒体创设有教育意义的情境，打破时空界限，再现助人场景，在英语语言教学之余，潜移默化地培养学生的思想品德。这样，没有明显的说理教育，而是把理渗透于情境之中，使学生在一种轻松、愉快、美好的环境中，从心灵上受到感化，自觉自愿地形成良好的思想品德。总之,多媒体教学虽然刚刚开始，但其显示出的效果是极大的。只要我们积极地加以推广，它的更大更优越的作用必将得到淋漓尽致的开发。
英语教学是一门复杂，繁琐的艺术。新课改的实施,要求老师要不断改进教学方法，提高教学水平,所以在教学中教师应通过趣味性和多样性的教学活动，促使学生提高英语学习的兴趣和积极性；有效的使用各种教学策略，采用科学的途径，提高学习效率,创设魅力课堂，使学生能充分得体地使用英语语言，最终达到知识与能力的全面提高。
（作者单位系陕西省镇安中学）
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发表于 2020-8-12 14:16:48
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