新课改是通过具体学科的教学而走向学生的,怎样将新课程基本理念与改革目标融入教师的日常教学工作和学科教学行为已成为广大教育工作者所面对的重要问题。
一、新课程下对教师素质的要求
实施新课程改革在于有一支素质优良的师资队伍。只有提高教师自身的综合素质,才能适应现代教学的需要,才能为不同的学生提供优质的教学服务。
(一)提高理论素质。没有科学理论指导的实践是盲目的实践。教师应定期学习教育理论,学习数学专业知识理论,学习现代教育理论,使教师既懂得教育规律,又知道怎样通过教育实践达到教育目的,在学习中坚持理论联系实际的原则,在理论指导下实践,在实践中学习理论,使教师掌握先进的教育理论,来指导自己的教育行为,促进教师自我素质提高并持续发展。
(二)提高业务素质。加强业务学习,提高教师的业务水平,重视教师的饿学历达标和达标后的继续教育,大练基本功,以练字、练说为主,使教师能够充分发挥自己的专业技能。组织教师到外校、外地听课取经,学生借鉴外校外外地的经验,进行教学能手评比,尽量使每位教师都能够有锻炼自己的机会。组织教师在教育科研中由经验型向科研型转变,使教育科研成为每个教师的自觉行为。
(三)加强师资培训,提高教师素质。师资培训是教师生涯的重要内容。教师必须参加学习,培训的理由只有一条,这就是不学习就不能胜任工作。不经过系统学习,专门培训,就雅法完成新课程的教学目标。因此,教师必须把学习、研究、创造作为职业生活方式,否则,必将被时代所淘汰。
二、新课程下教师角色的转变
在新课程实施中,“传道、授业、解惑”的教师形象已在发生改变,课程标准提出“学生是教学的主人,教师是学习的组织者,引导者和合作者”在这种教学观中,学生由主体变为主人,这是一种质的飞跃。
教师由知识的传播者转变为学生学习的促进者和合作者,由课堂管理者变为引导者,由学习内容的拥有者和传播者转变为学习内容的组织者,由问题的设计者、训练者和解答者转变为与学生共同探索的合作者,由学生学习效果的考核者和学生价值的评判者转化为学习活动的调控者和学习成功的激励者 。教师是学生学习过程的引导者,不仅要使学生积极参与而且要使学生学会学习,成为学习的主体,教师在教学中的作用和活动方式主要是引导、指导、组织、共同学习等方面。教师要根据学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理及情感,正确引导学生由未知达到已知的彼岸。
伴随着信息技术的发展,今天的人类社会已经进入信息时代。现代科学、信息技术的发展,为数学教育创造了广阔的天地,计算机多媒体技术、幻灯、投影、网络这些技术为教学创造了不同与常规的新颖教学环境。利用现代多媒体技术教学,可通过变幻雅穷的画面,将数学知识形象直观地展示给学生,让学生通过动手、动脑激发学习兴趣,以计算机、多媒体、互联网为代表的现代信息技术已经成为二十一世纪数学教学的一种重要课程资源。因此课程标准指出:“一切有条件和能够创造条件的学校,都应使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为数学课程的资源,积极组织教师开发课件。充分发挥信息技术优势,为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和有利的学习工具……”教师在学习已有的教育理论等条件性知识和学科专业知识的同时,必须学习和掌握与教育技术有关信息技术硬件、软件。观念的转变,有助于教育教学目标的实现,有助于适应和创造新教学组织形式和方法,有助于新课程改革的真正实施。课堂教学的策略与整个教学过程密切相关,由重知识传播向重学生发展转变,由重教师教学选择向重学生学习方法指导转变,在教学方法上应有新的突破,在课堂教学设计上下工夫。
(一)让学生积极参与课堂教学。教学中,教师要尽最大可能把课堂还给学生,让课堂焕发出生命活力,使课堂气氛活跃,引导学生参与教学的全过程,发展真理。在课堂教学设计时首先要根据学生现有的思维水平积极有效地组织处理教材,挖掘教材中的思维因素。教师要鼓励学生大胆地走上将台,让他们讲,使讲台成为学生表现自己的舞台。愉快的学习氛围把学生带进了乐学的大门,而且达到学习知识的最佳状态,使学生能真正成为学习的主人,变“要我学”为“我要学”,在民主平等的氛围中学习,能培养学生的自信心,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,让学生的学习规律为基础,创设一个师生互动、生生互动的和谐的学习情境。
(二)鼓励学生在课堂教学中尝试探索。在教学中,鼓励每个学生动手、动口、动脑,参与教学的全过程,通过问题去启发、诱导,让学生去体验、感受、参与本节课内容。创设与现实生活相联系的生活情境,创设富有探索性的问题情境,力求从学生实际出发以他们熟悉或感兴趣的问题情境引人学习的主题,并展开数学探究。
在课堂教学中尝试探究,它的作用是:1、由于体验了主题学习,初步明确目标,为形成“我要学”创造了前提;2、创设了良好的学习气氛,通过自身尝试,学生知道了哪些是对的哪些是错的,经过对比产生了体验,学到了知识,有一种成功的喜悦感;3、比较恰当地体现了主导与主体的关系,即教与学的关系,实质上是体现了“教师是学习的组织者、引导者和合作者”。
(三)与同学们合作学习。合作学习是新课程实现学生学习方法转变的着力点。在合作学习中教师应引导参与,而不是站在讲台上等待或做自己的事,是负担起了更大的管理和调控职责,教师工作重点是如何精心设计合作,从学生分析、目标设置、任务选择、策略匹配、教学过程中展开与评价等全程把握。
给学生尽可能多的交流学习机会。建立融洽的师生关系,能活跃学生思维,使其乐于发表意见、大胆创新。提供自主宽松的学习时空,使学生有机会交流。发挥表扬和激励功能,使学生乐于交流,教师在课堂教学中应巧妙运用激励性语言,激起学生乐于创新的欲望。
(四)创设问题情境,激发求知欲。教师要结合教学内容,创设与现实生活有联系的生活情境,创设有探究性的问题情境,使学生处于积极思考的状态中,对学习新课产生浓厚的兴趣。
总之,结合《数学课程标准》的学习,教师在数学教学中,及时审视自己的教学,调控学生的情绪,引导学生积极参与到课堂教学活动中,给学生创造一个民主和谐的发展空间,师生一起携手探索数学知识。只有这样,才能使学生在不断获得数学知识的过程中,树立自信心和体验成功感,使学生情感、态度、价值观等方面健康发展。
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发表于 2020-8-11 19:43:44
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