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常言道：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是引起学习的动机，但怎样让英语课堂教学变得更具吸引力，更能引起学生的学习兴趣与求知的欲望，使课堂气氛更热烈呢?我的教学手法、策略的核心在于培养学生的兴趣，激发学生学习的欲望。
一、巧妙导入，唤起注意
1 利用多媒体导入
高中生活泼好动，思维敏捷，善于接受新事物，他们对歌曲、音像特感兴趣。我常充分利用网上资源，在课堂伊始播放一些学生喜欢的歌曲或录像，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的任务让他们思考。例如，在讲“Body Lan-guage”这一课时，我根据体态语的特点，先播放了2005年春节晚会上邰丽华等表演的《千手观音》，从而引出与Body Language内容相关的话题：I think most of you have everseen the program“Thousands ofHands Guan Yin”，Would you llke toenjoy the program?Can you tell mehow the actresses show their feelingsand ideas?通过音像呈现，借助音乐背景以及师生问答，充分展示了肢体语言所表达的情感，使学生自然而然地进入语言的学习境界，效果立竿见影。
2 背景知识导入
对于一些有关历史题材的课文，我采用介绍作者、作品、讨论课文背景为切入口。学生总以为科普文章枯燥、单调、雅味，我则介绍一些学生熟悉的事例，引入真实的语境中去。如在上“Charles Chaplin”时，我让学生先通过各种途径找到关于他的作品以及相关材料，并进行小组讨论。在导入新课时，我同时展示了他的一些表演图像，大大提高了学生对课文的兴趣。
3 结合实际导入
现行教材贴近生活，很容易找到教材和现实的结合点。例如，在学“The Olympic Games”时，我把课文联系到2004年的雅典奥运会和2008年的北京奥运会。在学习“HeMthy Eating”时，用学生的早餐情况及家里的饮食习惯引出话题，让学生根据常识判断自己的饮食是否健康等。富有时代气息的素材更能唤起学生的注意力，激活课堂气氛。
二、克服消极情绪，激发积极情感
有些学生特别是学困生，往往存在―些消极的隋感因素，如对英语缺乏兴趣、懒于动口、存在厌恶情绪、觉得英语难学、丧失了信心、采取回避放弃的态度等。在这种情形下，要活跃课堂气氛，首先得增强学生对英语学习的兴趣与信心。因此，在课堂上，我常留意挖掘学生身上的闪光点，观察他们学习上细微的进步或偶尔的积极表现，如书写工整、专心听讲、声音洪亮等，并适时给予表扬肯定。即使学生犯了错，也同样和颜悦色地纠正，同时不过多地强调错误，以防他们产生畏缩情绪。我认为―个合格的教师，在堂上应多表扬、少批评，因为赏识是人最基本的要求之一，学生受到赞扬、鼓励，尝到了成功的喜悦，他们就有成就感，以此发展学生的积极情感，让他们真正成为学习的主体，满怀热情与自信地投入到课堂学习中，既活跃了课堂气氛，也自然提高了课堂效率。
另外，我还借助批改作业对学生进行个性化的评价。如：“文中能运用刚学的句型，Wonderful!”“Your handwriting is tidy and beau-tiful.”“你又进步了，真为你高兴!”这些带有情感色彩的批语常常能激励学生行动起来，增强他们的信心与学英语的积极性，激发了他们学习英语的动力。
三、师生互动，合二为一
课堂是一个老师和学生的互动过程，老师起引导作用，真正的主角应该是学生，老师来“帮忙”，使学习变得容易些，有趣些。因此要使课堂气氛好，教师必须先活跃、先投入。为了把学生的情绪煽动起来，授课时，我总是先把自己燃烧起来，像太阳般充满激情，举手投足都恰如其分地表现自己，充满活力。同时，重视体态语言的传达，如脸部表情、眼神、手势等，根据教学内容所承载的含义，用动作或表情等体态语言来表达，要求学生不仅要开口，还要动手，做表情，让大家争着发言，积极响应。师生互动浑然一体，课堂气氛热烈有加，我觉得这就是师生互动的最高境界。
在课堂教学活动中。为了提高师生之间、学生之间的交流互动的质量，我经常根据班级情况和教学内容灵活地设计小组活动，如分排、分行、男女对抗等活动形式。如在教“Charles Chaplin”这一课时，我利用学生座位的现有条件分成三组，组织学生进行各种不同的活动，每小组根据自己的特长与兴趣阅读课文，并进行积极的探讨，经小组讨论后进行汇总。Groupi介绍卓别林的作品。Group2介绍卓别林的表演特点，如幽默、讽刺，并进行模仿。Group3角色扮演。通过小组活动，学生锻炼了自立的能力，培养了合作互动的精神，在交流和展示中充分表现了自己，达到了让每个学生都动起来的目的。此外，我还根据教学进度，结合教材或时事新闻，开展专题讨论、选题辩论、短剧表演、创造性地复述课文、改写故事、诗歌朗诵等活动，丰富了学生的课堂活动。通过师生双方的参与演示，学生在doing中learning，既促进了英语学习又交流了感情，促进了师生之间、学生之间的合作，促进了多向交流，使他们真正地在课堂上积极、活跃起来。
责任编辑 魏文琦
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发表于 2020-8-11 13:29:36
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