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[摘 要] 根据天津市六所高校网球公体课开设状况及学生特点，结合网球运动的特点及天津市高校公体课成功教学经验，对网球公体课的教学方法进行分析，力争改进天津市高校网球公体课教学方法，提高教学质量。
[关键词] 网球 公体课 教学方法
1. 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
以天津体育学院、天津大学、天津师范大学、天津城市建设学院、天津财经大学、天津理工大学六所高校网球公体课为研究对象。对其网球公体课开设情况、教学效果等进行调查分析。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过天津体育学院图书馆、CNKI、维普等网络资源，查阅有关网球公体课教学的相关资料。
1.2.2 访谈法
通过对六所高校的网球公体课任课教师、实习教师及相关领导进行访谈，了解其网球公体课开设状况、学生状况及教学效果等。
1.2.3 观察法
深入以上六所高校，观察其网球公体课教学过程。
1.2.4 逻辑分析法
根据实地考察情况，结合天津市高校网球课程成功教学经验以及网球运动的特点，对以上六所高校网球公体课的教学方法进行系统分析。
2. 天津市网球公体课开设现状及学生特点
2.1 天津市高校网球公体课开设状况
通过对天津市六所高校网球公体课的实地考察了解到，网球运动在各大高校中已被普遍接受，深受学生喜爱。然而在其网球公体课教学过程中也存在一些问题。首先，教学观念陈旧，没有很好的激发学生的兴趣，引导学生走上终身体育锻炼之路。其次，许多传统的教学方法已经不再适应当今网球公体课的发展需求。最后，许多学生经过网球公体课的学习，并没有真正掌握网球基本技术，而且对网球规则、礼仪等理论知识了解甚少。
2.2 天津市高校网球公体课学生特点
经考察了解到，网球公体课的学生针对的是非体育生，平时注重文化学习，忽视身体锻炼，身体灵活性和协调性相对较差，大部分学生从未接触过网球这项运动。
3. 网球运动的特点
网球运动和其他持械运动（如羽毛球、乒乓球等）相比，网球的弹性较大、场地较大，需要的跑动多，初学者很难判断球的落点及合理的击球点，并且网球运动的击球技术需要全身协调用力。因此，对参加者的身体协调性、灵活性以及动作技术的流畅性，脚下步法的灵活性等都相对要求更高。
4. 网球公体课教学方法探讨
为提升天津市高校网球公体课教学效果，必须加强其教学方法的改革。通过深入天津市六所高校，对其网球公体课开设状况、学生状况、教学效果等进行实地考察，对网球公体课的教学方法进行了分析，结合网球运动的特点及天津市高校网球公体课成功教学经验，总结出适合天津市高校网球公体课教学的几种方法。
4.1 集体练习法与分组练习法结合
在课程的初始阶段可采用集体练习法，如握拍、挥拍练习，熟悉球性练习，步法训练等，这样可以缩短教师讲解的时间，提高教学效率。在学生已经基本掌握了挥拍动作之后就可以采用分组练习加集中讲解的方法。分组练习时选择几个技术较好的学生担任小组长，来组织练习，这样既提高了技术骨干对网球技术的理解，同时也培养了他们的组织能力，更重要的是，同学之间能够互助合作，提升集体凝聚力，加深同学之间的友情。分组练习时，教师要亲临各个小组进行分别指导，发现共性问题时再集中进行讲解。
4.2 游戏法
快乐体育是我们既熟悉又热衷的一个话题，在网球公体课的教学中要以学生为本，注重情感交流，采用有趣并且新颖的教学方法，激发学生的练习兴趣，使学生积极、主动并且愉快地参与锻炼。在网球公体课教学中运用游戏法，能有效地起到这样的作用。例如，在课前准备活动期间可以安排一些体育课常用的小游戏，如“贴人游戏”等，这样能够使学生在上课之前充分的做好热身，有效的避免运动损伤。随着网球课程的逐步进行可以加入一些球性练习、抛球、吊球等小游戏，使学生在熟悉球性、掌握技术的同时，也能激发学生对网球课程的兴趣。所以，游戏教学法是网球公体课教学质量提升的最直接、最有效的方法之一。
4.3 启发式教学法
启发式教学强调“以学生为主体，教师为主导”。教师在教学过程中要充分发挥教师的主导作用，积极引导学生进行思考与领悟，同时更要强调学生的主体地位，教师要采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。启发式教学法的应用要遵循由易到难，所提出的问题要符合学生的具体实际，又要保持提高学生的好奇心来激发其学习的积极性。在该教学过程中应强调学生的领悟和亲身体会，提倡学生自主积极的去探索。教师可以在网球公体课教学过程中提出并且示范多种技术动作，让学生进行亲身体会，也可以分组讨论。这样能够更好的加深学生对网球技术动作的理解，同时也能培养学生的创造性思维。
4.4 分层教学法
每一个学生的身体素质、运动经历等都有所不同，在进行了一段时间的教学之后，学生对网球技术的掌握程度就会出现差异，此时可以根据学生对网球技术的掌握程度分成不同的层次来进行教学。不同的层次可以安排不同的内容，采用不同的教学方法。这样有利于分层进行集中讲授，提高教学效率。但应用这一教学方法的时候要注意考虑低层次学生的心理感受，多加鼓励和心理安慰。
4.5 比赛训练法
比赛训练法能够极大地激发学生的学习兴趣，加强学生对网球技术、战术的应用，同时也能锻炼学生的意志品质。对于比赛训练法的方式可以多种多样，要结合学生的具体实际。不同阶段可以安排不同的比赛训练，例如在初学阶段可以安排用球拍颠球比赛、比一比用正手击球过网的数量等，随着网球课程的进行可以安排“多人底线对拉比赛”，或创造一些小比赛来提高学生控球的稳定性，到课程后期阶段可以安排一些短盘制的比赛。应用比赛法需要注意的是，不要安排与学生对网球技能掌握程度不符的比赛内容，以免导致学生的技术动作变形或让学生失去兴趣。
5. 结论与建议
5.1 结论
通过对天津市六所高校的实地考察了解到，多数高校教学方法单一且较传统，对以上提出的五种教学方法应用较少。部分院校网球公体课即使应用的教学方法较多，但对于不同教学阶段、不同人群的教学方法安排上不够合理，达不到预期教学效果。
5.2 建议
5.2.1 改革教学方法，适当创新。教学方法不应局限于某一种，应采用多种教学方法，结合学生的需求适当引入新的教学方法。如在理论部分可以利用多媒体手段来学习网球基本技术、比赛以及网球运动的规则、礼仪等。
5.2.2 各大院校加强沟通交流，互相学习。天津市各大高校之间应该加强交流，互相借鉴成功的教学经验，改进自身教学方法。同时也可以借鉴其他项目公体课的成功教学经验。
5.2.3 合理应用教学方法。对于不同教学阶段、不同的人群要采用不同的教学方法，也可以多种方法交叉并用，以最大限度的改革教学方法，提升教学效果。
参考文献:
[1]陶志翔.网球运动教程[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]余军.普通高校网球选项课实施分层教学实验研究[J].西南师范大学学报，2010，35(5).
[3]康长林.快乐体育与体育教学[J].武汉体育学院学报[J]，2010,35（5）.
[4]邓意.浅析比赛训练法在高校网球公体课中的应用[J]，科技信息，2009，21.
[5]余小刚，彭跃清.游戏法在网球普修课中的实验研究[J],安徽体育科技，2010,31（5）.
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发表于 2020-8-10 15:29:05
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