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创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。想不想创新，敢不敢创新，能不能创新，越来越成为一个国家综合国力的决定因素而青少年是祖国的未来，民族的希望，创新的关键在于青少年。创新教育是素质教育的灵魂。《面向21世纪教育振兴行动计划》及“跨世纪素质教育工程”的一个重要任务就是“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力”。要培养和造就适应未来时代需要的创新型人才，关键是构筑新的教育理念，突破旧的教育模式，在教学环境和教学方式上进行革新。作为一名政治教师，我在教学实践中做了一些小小的尝试，在创新教学上形成了自己的一些想法。
首先，要营造一种促进学生主动学习，以创新为核心的教学环境。一是在教学活动中，教师与学生的关系应当充分体现平等与和谐，诱发学生进行创新性思维。教师在教学活动中既要扮演指导者、促进者的角色，更要成为学生学习活动的参与者、合作者，在言传身教中使每个学生感受到教师对自己人格、权利的尊重和对自己灵感、积极性的肯定。在这种和谐的环境中，学生会调动起自己的所有有利因素，迸发出创造的火花。例如初一政治课讲授关于意志这一课时，书本上涉及到了& uot;愚公移山& uot;这个典故。很多学生都提出了疑问：愚公这种蛮干的方法可取吗？对于这个棘手的问题我并没有回避，也没有用教师的权威来压制， 而是引导学生讲出他们的想法，当第一位学生讲出可用炸药时我以鼓励的话语肯定了他，于是紧接着开隧道，用缆车，搬家，开发旅游搞经济…… 各种透着奇思妙想的答案在学生中涌现，孩子们创新的意识也由此被激发。二是教师也要本着创新的精神，进一步开拓学生的思维空间。还是这个例子，为了不抹杀孩子们创造力的同时又让他们接受这个故事所揭示的精神，避免愚公移山的故事在孩子们心中应该被激发的坚持不懈的精神被弱化。我将这个传说放在我国西部大开发的新的背景下，重新让同学思考，学生的思维空间一下子开阔了。于是，又得到了新的答案：不怕辛苦，不放弃自己的家园，齐心协力把自己家园建设得更美好。使得这次的教学取得了意想不到的成功。随着信息时代的到来，学生通过传媒接触大量的信息，往往会在某一方面超过教师的知识贮备，提出教师雅法回答的问题。教师要切实把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程，是一个知识扩展的过程，是一个与学生共同学习的过程，是一个共同发展探究能力的过程，努力创造出一个有利于塑造学生创新意识、创新精神，有利于发展学生创新思维、创新能力的优良教学环境。
其次，要创造各种鼓励学生主动参与，以学生为主体的教学方式。斯宾塞曾说过：“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导学生自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的尽量少些，而引导他们去发现的尽量多些。”传统的教学以传播经典文化知识为主，教师是教学活动的绝对主体，学生往往是教学活动的受动者。其弊端就是共性太多、个性太少，导致学生潜在的创造力难以发挥。没有个性，就没有创造，学生独立性、创造性的发展同个性的充分发展是不可分割的。要使学生的个性充分张扬，就必须改变过去的“教师一言堂”，让全体学生都动起来。只有让学生主动、积极地参与整个教学过程中，才能充分调动他们的学习积极性，才能提高他们的学习兴趣。通过学生的参与，教师可及时掌握学生的实情，从而进行有针对性的教学，更好地因材施教。要使学生真正成为学习的主体，学习的主人，教师要进行良好的组织，课堂上教师要引起学生的注意，唤起他们的学习需要，激活学生的先前早知，在适当的时候向学生提供一些信息，培养学生学会获取、分析、判断、和运用知识的能力。青少年有自己的文化价值尺度，即童真、童趣和童心，要使他们能开展创造性学习，就必须考虑它们这种文化价值尺度，从他们的特点出发，开展丰富多彩的教学活动。例如初二学到有关《教育法》的内容时，让学生分组去采访学校校长、教导主任、总务主任等各部门的老师。然后，在课堂上学生用小品、演讲、图画等各种形式把采访到的内容告诉大家。这样的教学方式，不仅让学生参与了学校的管理工作，调动了学生空前的积极性，使每个学生的特长得以发挥，更重要的是让学生真正了解了《教育法》，加深了对所学知识的印象。笔者认为学生的主体活动是学生认知、情感、智慧发展的基础，教育要改变学生，就必须让学生作为主体去活动。需要强调的是学生的创新精神、实践能力的培养是在学生丰富多彩的自主活动中实现的，不是外界强加于学生的。因此，教师要改造现行以知识为准、教师传授和灌输为主要特征的课堂教学模式，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，增强他们参与教学的积极性和主动性，促进他们创新精神、实践能力和各方面素质的全面发展。
时代的发展呼唤创新，教育肩负着创新人才培养的重任，作为教师一定要坚定不移的走改革创新之路，使教育发展更加适应二十一世纪社会发展的需要。
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发表于 2020-8-5 17:59:07
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发表于 2020-8-5 18:00:06
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