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改革开放以来，职业教育不断得到重视和加强，教学改革工作不断向纵深发展。同时，中职人才培养目标也随着社会经济的发展而不断变化。教育部制定的《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》明确指出，中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应、德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才。但是，从中等职业教育的现状来看，现今中等职业教育人才的培养与这样的目标还有着相当大的距离。笔者对如何实现新时期的培养目标，谈一谈自己的看法。
一、帮助学生纠正不良习惯
树立信心，挖掘自我潜力，是实现培养目标的基础。中等职业教育的生源绝大部分都是初中毕业生，在“普高热”的浪潮下，好生源都被普通高中招收，剩下学习基础较差且有不良习惯的这部分群体被迫进入中等职业学校学习。这一学生群体中，有些在初中时学习和行为习惯差，被老师视为麻烦和累赘，甚至被老师放弃。因此，绝大部分学生都有着自卑心理，感觉自己比考入普通高中的同学低一等，对自己缺乏信心，对自己以后的人生道路感到迷茫。信心的缺失，让他们对学习提不起兴趣；不良的习惯，让他们找不到自我潜力，深陷其中，难以自拔。在这样的状态下，实现培养目标，简直是天方夜谭。因此，帮助他们去除坏习惯，培养新的、好的学习和行为习惯，成为中职教育的首要任务。学校和老师需要给予他们更多的关爱和理解，并帮助他们发现自我潜力，树立自信，为其自身能力培养打下基础。
二、帮助学生树立正确的人生观和世界观
学会做人，让学生成就健康的心理状态，是实现培养目标的关键。中等职业学校的学生，其年龄是在1 至19岁之间，处于形成世界观和人生观的关键阶段，思想的可塑性很大。如果不加以正确的引导，一旦形成错误的人生观、世界观，即使学生各方面能力都很优秀，这样的人才培养也没有任何意义，反而对社会存在负面影响。因此，让学生对世界、社会、人生有一个正确的认识，培养学生高尚情操和文明行为习惯，与人为善，让学生有一个积极的、向上的心理状态，进入社会后才能踏实地做好自己的本职工作，才会有良好的职业道德，从而推动社会经济的和谐发展。
三、培养学生自主学习的能力
这是实现培养目标的主要任务。信息技术在改变知识数量观念的同时，又改变着知识的质量观念，知识的更新周期在不断缩短。因此，人人都必须树立终身学习的观念，以适应信息技术时代的变化。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中讲到：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。可见，学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。由于中等职业学校的学生毕业后只有极少部分学生进入高一等级的学校继续学习深造，而大部分学生则进入社会就业，职业中学成为他们的终结教育。因此，中等职业教育可能是他们培养自主学习能力的最后一次机会。同时，自主学习能力对文化专业知识的学习和职业技术能力，也有较好的推动作用。所以，通过培养学生自主学习的能力，让学生学会学习，让学生具有职业能力的同时，也为适应职业变化能力和创新能力的培养打下基础。
教育的根本任务是教育人、培养人，教育的价值在于为各种不同潜能的人提供平等且能最大限度地开发自己才能的机会和途径。作为职业教育人，应给学生更多的关爱和帮助，做到因材施教，促进个性发展，使每一个学生都是成功者，使他们每一个人都成为对社会有用的人。笔者相信，通过努力，中等职业教育必将会迎来健康美好和充满生机的明天。
（作者单位：江苏海安职教中心）
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发表于 2020-8-5 15:05:15
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