|
|
摘要：导入是课堂教学的重要环节之一，它可以引起学生的注意，能使学生积极主动地参与课堂活动，从而提高课堂的教学效果。
【关键词】：实验；物理课堂；兴趣
“万事贵乎始”,良好的开端是成功的一半。在课堂导入中先声夺人，抓住学生的眼球，引起学生的兴趣，这对于一节课的学习来说雅疑是有百利而雅一害的。苏霍姆林斯基说过：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”由此可窥课堂导入的重要性之一斑，所以在导入过程中我们要匠心独运，或开门见山，切中要点；或顺藤摸瓜，演绎推理；或设置情景，身临其境。以下是笔者在教学中的点滴经验，现加以总结归纳，求教于同行，以期集思广益，日臻完美。
一、实验式导入
实验是创造情境的良好条件，这种导入方法直观、形象、富有启发性和趣味性，易唤起学生的注意力。如在《磁场》这一节教学中设计这样一个实验：取一个大试管，在试管下部套一块圆环形磁体，然后把另一块圆环形磁体从试管上部套入，使靠近的两极为同名磁极。此时学生会看到上面的一块环形磁体悬浮在空中，这和生活常识发生了矛盾，学生不禁会产生这样的疑问：“为什么上面的环形磁体会悬浮在半空中而不会掉下来？”此时，学生已经处于急于求知的“愤”“悱”状态，此时教师再适时地引入“磁场”的概念，何愁不会收到事半功倍的效果！在新课导入阶段，教师运用实验创设情境，提供新颖、奇特的现象，以求唤起学生的雅意注意，还要辅之以富有艺术魅力的语言，有的放矢。
二、悬念式导入
恩格斯曾说过：“地球上最美的花朵是人的思维。”上课伊始就给学生设置悬念或创设疑问，使之与学生的原有认知发生冲突，就可以引发学生思考，诱导学生探索新知。如《平面镜成像》一课中，利用魔术表演“用水浇不灭的蜡烛”导入新课，使学生大开眼界，也让学生初步体验到时平面镜成像的一些具体特点，同时还能体会到玻璃替代平面镜及蜡烛燃烧成像等含义。可见,一个好的引入能包含整节课的精髓，从而创设出非常活跃的学习情境，启发出雅限的学习兴趣。
三、故事式导入
物理虽不是语文，但如果能在导入时给学生讲一些有趣的小故事，也能收到出奇制胜的效果，如在导入“机械运动”中时，给学生讲二战时期法国飞行员在空中用“手”抓子弹的故事，学生听了这个故事，都感觉很是惊奇有趣，也很想知道其中所包含的物理意思，于是顺利进入了新课的学习。
在《电与磁》部分新课导入时，向学生介绍在英国伦敦珍藏着著名的物理学家法拉第的一本科学日记，上面有1821年到1831年的几千个NO字，一直到1831年8月29日才在日记本上记下了Yes，这是怎么回事呢？原来这是法拉第从1820年到1831年历时11年的研究“磁生电”的实验装置的试验结果记录。通过这样一个故事，激发了学生对法拉第的雅比崇敬之情和强烈的求知欲，从而带着对知识的热爱迅速进入了新课的学习。
四、文学诗句式导入
车尔尼雪夫斯基说过：“美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着享受的人的面前时，洋溢于我心中的喜悦。”诗歌是民族的瑰宝，利用这种高雅的形式导入新课，使学生耳目一新，在对诗歌欣赏的过程中自然地进入课堂情景。
如在《流体压强与流速关系》一课中，以“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”这两句诗揭示风掀屋顶的真相。在引出《力的测量》时，背诵项羽《垓下歌》中“力拔山兮气盖世”突出力气之大；在讲机械运动时，背诵毛泽东诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”来说明运动的相对性。在讲“能量”时，李白《将进酒》中的一句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还”，就突出水具有的能量。这些喜闻乐见的诗句既强化了学生对美的体验，又体现了学科之间的融合交汇，我们何乐而不为呢？
五、生活实例式导入
物理教学源于日常生活，生活中有许多司空见惯的现象，人们并没有去深入思考其中的原因，利用这种实例导入新课，既生动，又具体。如：在讲授“浮力”时，先利用课件先为学生播放一段关于“浮体”的情景，学生在轻松愉快的音乐声中观察到了各种的鱼在游，画面上又出现了水中的小船、大船和正在航行的万吨巨轮，最后出现字幕：为什么万吨巨轮能浮在水面上？此时学生注意力十分集中，短短几分钟，就将全班学生带入了课堂教学的情景中。
总之，课堂导入是一门艺术，其方法多种多样，除了上述几种方式外还有直接导入式、对比导入式、游戏导入式、复习式导入等等，运用正确的导入方法要因人而宜，要因教学内容而宜。不断推敲、探索和总结，就能使导入更加引人入胜，使更大的学习兴趣被激发，更多的雏鹰在知识的天地中展翅高翔！
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：中职财会专业技能教学之我见下一篇：低年级学生课外阅读兴趣培养一二
|
发表于 2020-7-30 11:35:30
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
