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摘要：随着现代信息技术的飞速发展，网络信息资源也逐渐成为一种新型的教育资源。在中职英语教学中融入网络教学资源既能把中职生对网络的爱好融合到英语教学中，提高中职生在英语学习方面的积极性，又能增加英语语言学习的实效性。这是新时代教育改革的要求，也符合国内外教育大家的教育理念，同时也逐渐在实践中得到运用并收到了良好的效果。
【关键词】：中职；英语教学；网络教学资源
随着现代信息技术的飞速发展，网络对人们的生活、工作、学习产生着越来越深刻的影响，网络信息资源也逐渐成为一种新型的教育资源。中等职业学校的学生们的手机基本上都是3G带上网功能的。这就迫切需要我们老师们进行积极正面的引导，因势利导把有益的网络信息资源渗透到自己的日常英语教学中去，利用网络信息资源为教学服务，使有益的网络信息和学科教学相得益彰。
一、利用网络资源辅助英语教学是时代的要求
多媒体计算机和网络对我们的学习、工作和生活方式形成了重要的冲击。教育必须具备先导性和基础性，新一轮的基础教育课程改革正是在这样的背景下，以基于信息技术、面向素质教育为基础、全面铺开的。我国《基础教育改革纲要》中这样要求：“要注意培养学生搜集处理信息的能力”，“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用”，“积极利用并开发信息化课程资源”。
教育部要求中小学要引导学生充分利用网络资源了解国际国内形势，科技文化发展动态；善于利用网络资源解决学习中遇到的疑难问题。
《中学英语新课程标准》这样要求：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书报杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
中职英语教学中融入网络教学资源符合中职英语教学的现状。中职生具有文化基础相对较差、兴趣爱好广泛、思想活跃、心理问题较多的特点，而且他们没有普通高中学生的高考压力，相对地有较多的时间去浏览关注网络信息，笔者认为我们应该引导他们积极而良性地利用网络信息资源、把网络信息资源渗透到自己的日常教学中去，使有益的网络信息和学科教学相得益彰。
二、教学中融入网络教学资源有其科学的理论依据
生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。他提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，而网络信息现在已成为中学生日常生活的一部分，因此把网络信息与学科教学结合起来，也就是把教学和生活融合起来。
布鲁纳的教育名言：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”；“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”近代教育科学的创始人赫尔巴特主张教学方法有两大基本原则，其中的第一原则是学生的兴趣，他认为教学必须先引起学生兴趣。上网已成为学生们每日的最爱，网络信息资源丰富而又引人入胜，网络信息资源雅疑是我们英语教学的好材料，学科教学融入网络信息也就是融入学生的兴趣爱好。
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，要深入地认识教学与教育的相互关系，使教学充分发挥其教育作用。在中职英语课堂教学中融入网络教学资源，对学生网络信息的关注点进行正面引导，进而对他们的人生观、价值观等进行积极的引导，就是使教学充分发挥其教育作用。
以美国教育家杜威和克伯屈为主要代表人物的实用主义教育学基本观点中的第一点就是：教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的。网络资源已经涉及到学生生活的方方面面，在中职英语课堂教学中融入网络教学资源就是让教育为当下的现实生活服务。
三、网络环境下的英语教学有利于激发学生的创新思维
网络环境下的英语教学有利于激发学生的创新思维，有利于培养学生的创新精神和创新能力。网络信息资源内容丰富，形式多样，传递迅速，途径便捷，有诸多国内或国际范围内的可共享资源，对英语教学人员来说，真可谓取之不尽，用之不竭。如果将网络信息资源作为外语教学参考资料和辅助教学资料，那么网络环境下英语教学的前景将十分广阔。
四、在教学中融入网络教学资源有利于培养学生的学习积极性和主动性
如果我们在教学中融入网络教学资源，必然将带动学生主动地在网上搜集相关的教学资源，这样既调动了学生解决问题的积极性，也培养了他们学习的主动性；既扩大了学生们的知识面，推动了学生专业的进展，也提高了教学质量，增加了师生间的交流渠道；同时将网络资源用作语言教学工具，也可以激发学生在课外使用英语，并且使英语成为他们日常生活的一部分。
我国台湾学者温世仁先生在其专著《教育的未来》中指出：“我们把学习的触角切入互联网，那么将会将全世界的资源化为自己的资源”；“未来的教育必须应用计算机科技促进教育现代化”。他认为全球资讯网所连成的知识网络，让学生不必再记忆零碎的资讯，同时能扩充他们的学习范围。笔者本人的理解就是网络教育资源使得知识系统的网络更庞大而其经纬线更清晰、更有条理。
五、可服务于英语教学的网络教学资源是多样的
根据获取网络教学资源的执行者来分形式可以是多样的，首先，教师可以上网获取文献资料、教材、教参资料、考试试题、图片、动画、视频、音频等教学可用的资源，用来制作形式活泼有趣、内容新颖的课件，从而提高教学的实效性、趣味性和课堂的容量等；其次是老师可以提前布置学生预习与下一节课相关的知识或信息，鼓励和发动学生上网搜查材料，也可以在课后作为当堂课教学的延伸和扩展，让学生搜集相关的信息资料；再次，利用网络的另一条途径就是在课堂上让学生分小组当堂上网搜集资料解决某一具体问题，给学生创造合作和竞争并存的学习氛围。
从英语学习的内容上来分，网络教学资源更是多种多样的，有趣味英语短文，疑难解答，全英语发音的视频音频材料、中英文对照的视频音频材料等等。
从交流途径来看，可以通过论坛或者聊天室开展师生之间、教师之间、学生之间针对教学方面的问题探讨，还可以和国外的友好学校的学生开展同一个活动，以此来传递信息，从而达到互相交流的目的。比如，我校就在网上和法国、意大利等国家的几所学校开展“同读一本书”的活动，这样既加深了民族间的相互了解和友谊，也拓展了学生的知识面。此外，通过个人博客，互不相识的教师之间可以交流教育教学见解，互相传递教学资源；学生之间可以互通有雅，如此之类，不胜枚举。
笔者时常把网络信息引入课堂教学，我发现每当同学们发现自己感兴趣的网络信息出现时，回答问题的声音和自信心都会提高，师生之间也找到了共同的关注点和默契。如上个月有次在教学compete这个单词时，我便用刚刚举行的NBA全明星赛来举例，我发现班上有两个英语特差整天用手机上网但爱好运动的同学却意外地和同学们一起阅读英语例句，积极讨论起来。这说明我们在中职英语教学中可以对学生网络信息的关注点加以研究，引导并积极利用，从而使有益的网络资源和学科教学相得益彰。
我也常常和身边的同仁交流这一方面的经验，我校英语教师徐燕就这样感慨：“网络资源所带给孩子们的真实语言情境和轻松的学习氛围以及美的陶冶远远超出了语言本身的交际功能，现代语言教学已远远跨出了地域、民族和文化传统等诸多门槛。”
总之，笔者认为在中职英语教学中融入网络教学资源既能把中职生对网络的爱好融合到英语教学中，提高中职生在英语学习方面的积极性，又能增加英语语言教学的实效性。
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发表于 2020-7-30 09:10:02
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