【摘要】在当前社会、学校、学生都不大重视地理课和地理课节压缩的情况下,地理教师怎样巩固地理教学阵地,提高学生的地理素质,这是摆在地理教学工作者面前不可回避的重要课题。我认为要想求得地理教学的良好效果,重要的途径就是采用灵活多样的教学方法。同时这篇论文里也有一些我个人的小小体会。
【关键词】地理教学;方法;素质
一、教学方法
教学有法而雅定法,每章节有不同的授课内容,不同的教学目标,教师必须以灵活多生动有趣的方法去捕捉
学生的注意力,激发学生的学习兴趣,以学为乐,使学生在轻松和谐的气氛中学到了知识,提高了能力。下面就是本人总结的一些小小的教学方法:
1、图示法
地理是一门以图为基础的学科,丰富多彩的挂图和灵活多样的自制简图,往往能直观形象的表达地理知识,激发起学生的学习兴趣,促进学生的思维,使其产生动力,主动吸取知识,变“要我学”为“我要学”。我上课利用的图有两种情况,一种是彩色挂图,如在讲“太阳系和太阳系活动的有关现象”的时候,一出示彩色挂图,学生顿感兴趣,对着彩图记知识,形象且牢靠;二是自制的简图,它能比较直观的反映抽象的地理知识,另外也发动学生自制模具,从中选出好的用于课堂,这样学生的学习情绪高涨,从而达到在乐中学知识的目的。
2、列表比较法
地理学中有许多同类知识,学生在学习时往往相互混淆,这类知识在讲课的时候,放在一起对比着讲,同时列表比较,找出相同与相异之处,从而达到掌握知识的目的,同时还能避免迁移时的失误,如在讲“九大行星的结构特征”、“东亚季风和南亚季风”、“潜水和承压水”等都可用此法。
3、学生自学法
中学生已经具有一定的自学能力,对于教材中那些易懂需记、大篇幅陈述的内容,就可以指导学生自学。在学生自学之前,必须先给学生提出明确的问题或列出这一节的提纲,这些我一般情况下是写在投影图片上,上课用投影仪放出来,让学生有针对性的去学,然后通过提问、解答促进学生自学,使学生在自学过程中始终处于积极主动的状态。例如,高中地理上册第二章“人类活动与气候”,内容很多,篇幅很大,但其中并雅难点,所以我要求学生去自学,并能举例加以说明。
4、讨论法
就是在教师的指导下,让学生围绕一定的问题,通过各种形式的讨论,各抒己见,多向交流,达到理解、巩固知识的目的。在地理课上,我一般采取集体讨论的形式,这样做,可以调动全体学生的思维,使更多的学生有发言的机会。如高中地理在讲“新中国工业建设的重大成就”时,指出建国四十年来我国工业布局遵循了五个基本原则。然后让学生围绕钢铁工业和纺织工业布局的变化,讨论每个工业基地的建设都分别符合上述哪些布局原则。通过讨论,学生开阔了思路,启发了思维,增强了学习兴趣。例如有人说,我国在攀枝花建钢铁基地符合两个原则:接近原料地和符合国防安全的需要。很好!当然也有错误的,如有人说上海钢铁基地接近原料产地。最后我在学生讨论的基础上进行总结,肯定正确的,指出错误的。
二、教学中的体会
1、新教材内容体系的改变
新课标高中地理教材正文简短,图、活动、案例增多,很多知识点到为止,内容非常突出时代信息,许多新内容教师没有接触过,这对我们教师来说是变相地加重了负担。设计的探索活动灵活新颖,学生很活跃,但由于活动过程多,一些活动需花费很长时间,一节课很难讲完,往往按设计把试验做了,但后面的内容难以进行完,出现了地理教学任务重,课时不足的现象。并且有些探索活动没有现成的答案。答案开放性过大,这对我们教师的要求非常高。因此,讲哪些、讲多少、讲多深、怎么讲,很难把握。
在这种形式下,作为一线教师在业务上要加强自身修养,强化教育理论与地理知识的学习,及时更新自己的存量知识,使自己的地理教学能力提高,跟上新课程的时代步伐,进而推进新课程改革的落实。
2、使用教材的转变
新课程地理教材只给教师提供了一个资源平台,因为各地区使用不同版本的教材,并且所有的教材都是在统一的课程标准下编写的,所以,教师应使用教材教而不是教教材。地理知识缺乏系统性,比较零散,新课标教材高中地理更加重了这个特性。教材中安排了各种形式的活动,并且高中地理学习内容与其它学科学习内容不同步,从而严重妨碍了学生对有些自然地理过程的正确理解。如风的形成、黄赤交角、自然环境演变过程等等,对教师来说教起来困难,学生学起来更困难,学生普遍感到地理难学。
针对这种情况,我们每上完一节课都要进行课堂小结,每学一个单元也要进行小结,及时对所学知识梳理归纳。在教学过程中把课程标准分解,刚开始要求放低些,让学生尝试到成功,尽可能地激发学生学习兴趣,从心理上预先让学生喜欢它。另一方面不要急于把现成的知识硬灌给学生,而要善于启发学生。帮助他们提高分析问题和解决问题的能力,要善于联系新旧知识和学科间的知识,引导学生充分利用已学知识探求新的知识。
3、对学生评价方式的转变
新教材的特点要求教师使用教材教而不是教教材。针对这种情况教师可以给学生一个体现课程标准的学习框架和步骤,不以现有的教科书为素材,选择能培养学生能力的素材来命题。在题目的设计上可以创新,加之高考的趋势是各省自主命题,有可能与当地的实际情况联系更加紧密。所以,只要我们在命题时能把握“度”的问题,紧紧围绕新课程标准,在试卷中出现既让学生增长见识又培养能力的题目,是符合新课标的理念的。
高中地理新课程改革工作刚刚开始,我们要以此为契机,转变教学观念,端正教学思想,努力改变传统的、单纯的传授知识的作法,重视对学生科学的“资源观”、“环境观”、“人地观”等现代观念的教育;注重学生独立学习能力、地理思维能力、运用地理原理、技能解决人地关系中问题的能力的发展,并注意引导学生积极参与协调人类与环境关系的实践活动,将我们的地理教育教学水平提高到一个新的高度。
责任编辑:丁晓清
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发表于 2020-7-30 03:53:22
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